七年级语文：《生命 生命》教学设计_1.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《生命 生命》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、学会抓住文章主题词，从而把握文章思想。　　２、把握文章的哲学意义，理解生命的价值。　　３、学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。　　【教学重点】　　引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。　　【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思，和三点思考的侧重点。　　【教学时数】１课时。　　【教学步骤】　　一、导入　　同学们，上课之前，我先给大家介绍一个作家，在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她自己却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。　　大家翻开课本１１页，我们先来看看这位作家的介绍。她是一位台湾女作家，１２岁罹患类风湿关节炎，后来病情恶化，至今全身关节都损坏了。病痛中，她以顽强的毅力坚持写作，先后出版多部文集，她以女性的细腻和敏感，观察寻常的生命现象，抒发的感情十分亲切、自然，让灰心的人得到鼓励，使畏缩的人勇敢地走在人生路上。　　我们今天就来学习她的文章《生命　生命》，我们来看看，到底是怎样一种精神，支持她长期跟病魔战斗，并写成这么多激励人心的文字。　　二、检查预习　　１、朗读课文，学习字词：　　骚扰 茁壮 庸碌 肃然起敬 　 　 　 　　　qì zāo tà yōng lù gū　　小（　） （　　） （　　） （　）负 　 　 　 　　　áng qíng hàn 　　　（　）然挺立 （　）天（　）地 　　　　缝──缝衣服　　　应许──应该　　　憩──休息。　　　擎天撼地──擎，举起；憾，动摇。形容力量巨大。　　　肃然起敬──形容肃然，十分恭敬的样子。　　２、分享课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。　　　经典人物：贝多芬，张海迪。　　　反面事例：北大跳楼的学生。　　三、课文研讨　　１、整体把握，理解文意：　　⑴　题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？　　　　是一种修辞方法──反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。　　⑵　文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。　　　　事例１：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着──强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。　　　　事例２：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗──从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。　　　　事例３：“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命──有了生命意识，就会严肃地思考人生。　　⑶　作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考？这三点思考呈怎样的关系？作者为什么会有这样的思考？　　　　思考１：“我必须对自己负责”──好好地使用生命，让人生更有意义。　　　　思考２：“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”──怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。　　　　思考３：“决不辜负生命”、“勇敢地活下去”──珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。　　　　这三点思考，呈层层递进关系。联系到作者自小病魔缠身，在长期同病魔作斗争的同时，还笔耕不辍，在文学道路上取得了丰硕的成果，她的这一番体悟，更值得我们每一个健康的人咀嚼、深思。　　　　板书设计：　 　　　　　寻常事例