小学语文_《一件令人感动的事》习作赏评课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一件令人感动的事》习作赏评 教学设计 一、教学目标： 1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。 2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。 二、教学重难点： 通过赏评，掌握习作方法，激发习作兴趣，提高习作水平。 三、教具准备： 课件 四、教学过程： （一）、明确要求，总结习作 1.导入 上次习作，我们一起回忆了记忆中那些令人感动的瞬间，这节课让我们赏评习作，分享你记忆中的感动。还记得这次习作的要求是什么吗？课件出示：（选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。） 2. 总结习作情况 老师先总结这次习作的情况：虽然这次习作都是写“感动的事”，但是同学们的选材却不同。有自己亲身经历的、也有看到的或听到的。大部分同学能按习作要求去写，有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。可以说，每篇习作都有值得肯定的地方。当然也有一些习作只是叙述性的语言，内容空洞，没有真情实感。接下来，就让我们共同赏评大家的习作。 （二）、欣赏题目、开头、结尾 1、有句话说：题目是文章的眼睛，能起到画龙点睛的作用。（板书：题目）老师从大家的习作中选取了这些题目，我们来看：（课件出示） 《浸满饭团的爱》崔莹莹 《蝴蝶·外婆·爱》赵栩 《这一刻，雨过天晴》 刘佳怡 《给妈妈洗脚》 孙金鑫 《下雨天，我又想起你》 赵晨晓 《爱心的种子》李春萍 师：请大家自由读一读，你觉得这些题目跟右边《一件令人感动的事》相比，哪些好？生：（左边的题目好 ）好在哪里？生1：左边的题目给人耳目一新的感觉。师：能举例吗？生1：《下雨天，我又想起你》生2：左边的题目让人眼前一亮。生3：左边的题目给我留下深刻的印象。师：例如？生3：《蝴蝶·外婆·爱》。师：这个题目让你有种想读文的欲望，是吗？生4：左边的题目给人以想象的空间。 师：听大家说了这么多的好处，让我们再来读读这些“与众不同”的题目吧。（生齐读。）师：一篇好的文章一定要有一个“与众不同”的题目。（板书：与众不同） 2、过渡:古人写文章很讲究开头，称之为“凤头”，好的开头是成功的一半。（板书：开头） ①下面让我们欣赏几位同学写的开头。（出示：） ·我永远忘不了给妈妈洗脚这件事。 ·我曾经看过卢梭的一句名言：慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。 ·时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而逐渐褪色，但有一件事，始终让我历历在目，感动不已。它仿佛是一块发亮的鹅卵石，无论时间的溪流怎样冲刷，它还是熠熠发光，在我的记忆中长存。 师：这样的开头有什么特点? 师小结：我们写作文时可以紧扣题目，开门见山开头；可以在开头设下悬念，以激发读者的兴趣和好奇心；可以以修辞的方法开篇，语言生动；可以在文章的开头引用一些名言警句等，增强文章的说服力。因此，好的文章开头应该是“引人入胜”的，从而激发读者读的欲望。（板书：引人入胜） 3.过渡： 明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果， 师：请看这些同学写的结尾，谁来读？（出示：） 又到了蝴蝶花开放的季节，晨雾氤氲，深深的情，浓浓的爱。那一天，那只蝴蝶，还有那道最美的弧线……（照应开头） 母爱是世界上最伟大的爱，我又想起了那首童谣“世上只有妈妈好……” （抒情结尾） 难道金钱比诚信更重要？（饱含哲理） 这就是母亲，崇高而伟大的母亲。每当我回忆起这件事，我总会想起张信哲的那首歌《爱如潮水》。（点题结尾） 师：这样的结尾不仅增强文章的感染力，还让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。因此，我们要有一个“耐人寻味”的结尾。（板书：耐人寻味） （三）、赏析案例，引领评价 1、当然赏评一篇习作，不仅仅是欣赏，还应该要评改，在评改之前，我们先来回顾一下以前学过的修改符号。（出示评改符号：教师简单一说。） 下面请看老师批改的咱班崔莹莹同学的习作。（出示评价好的作文） （生读习作，教师边讲解评改的习作。） 2、妙句佳段欣赏 看看小作者是怎样把内容写具体的？ A.“阿姨，买两个芝麻饭团。”阿姨微笑着点点头，娴熟地抓起一团粒粒晶亮、犹如钻石一样的糯米饭，放在塑料纸上，然后撒上颗颗饱满、乌黑喷香的芝麻，双手合拢来回揉搓，“拿好”，阿姨把饭团轻轻地递给我，“四块钱”。 生1：这里有人物对话，文章内容具体。师：你关注到了人物的对话，不错，我们来看这里的人物对话没有过多的提示语，使文章简洁，不繁琐，内容不空洞，这是小作者写作的妙处之一。生2：这里有人物一连串的动作描写。师：你观察的非常仔细，这一连串的动作描写，不仅向我