《龙里格龙》教学设计[参照].pdfVIP

《龙里格龙》教学设计 教学内容： 人民音乐出版社四年级上册第八课《龙里格龙》 学情分析： 四年的学生可以准确听辨歌曲的情绪，学习了休止符、延音线、 跳音、顿音等音乐要素，乐于用肢体语言表现音乐。 教材分析： 歌曲《龙里格龙》是选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇 改编的合唱《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌（或京歌）体裁， 曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。 4/4 拍。 全曲主要由 5 3 6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 | 这一主题旋律构成， 第二句旋律是这一乐句向上方四度的模进。情绪活泼、欢快。歌词 “龙里格龙”没有实际意义，是京剧中常用的象声词。 教学目标： 情感态度价值观： 1、在演唱和欣赏过程中，培养学生对祖国优秀传统文化— —京剧 的喜爱。 2、将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中 , 在演唱中体验 合作的乐趣。 过程与方法： 教师采用情景创设、视唱、演示、比较等教学方法， 让学生积极主动地参与演唱、模仿、表演等富有创造 性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 知识与技能： 1、学生能学会演唱《龙里格龙》这首京歌的一声部； 2、学生初步了解京剧文化艺术中“四大功夫”及京剧的伴奏乐器。 教学重点： 学生能用和谐、活泼的声音演唱歌曲《龙里格龙》一声 部。 教学难点： 教师引导学生积极主动的参与音乐表演活动 , 表现出歌 曲独特的音乐风格和韵味。 教学准备：音乐书、钢琴、多媒体、打击乐 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好（随教师钢琴旋律问好） 2、发声练习 （设计意图：通过基础音阶和三度音程的练习，帮助学生建立 音高的概念、巩固音准；其次，帮助学生在课前打开口腔，用正确 的发声方法来演唱。） 二、导入：创设情景，初步感受京剧韵味。 师：看，老师今天给你们带来了什么？（多媒体示 PPT图片） 师表演京剧《说唱脸谱》 （师播放多媒体音乐伴奏，生欣赏） 思考：这首歌曲它用了什么样的戏曲元素？（京剧） 那么老师刚才唱的最多的是什么词？ 师小结：龙里格龙它没有实际意义，是模仿京剧中伴奏乐器的一种 象声词，只要念一念，就非常有京剧的味道。 （师边带领学生读边打节奏，学生模仿） （设计意图：通过老师的一段京剧表演，吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣，初步感受京剧的韵味。） 三、新授 1、初听歌曲旋律，感受歌曲音乐风格，分析歌词、旋律特点。 （师播放歌曲《龙里格龙》音乐，生聆听） 师：同学们在聆听的同时，可以看着屏幕上老师出示的歌片，并仔 细观察它的歌词有什么特点？ （设计意图：通过聆听歌曲、观察歌曲的曲谱，让学生对全曲的 歌词结构有一个大致的了解、对歌曲旋律有一个初步的感知。） 2、揭题 师：这首歌曲融入了传统京剧的音乐元素，加上了现代音乐的创作 手法，创造出的一首好听的京歌——《龙里格龙》。（板书） 3、复听歌曲，学会打板，并分析歌曲的情绪与速度。 师：（示 PPT）京剧讲究有板有眼，每小节最强的拍子叫板，其余 的拍子叫眼。所以这首歌曲我们这样打板。 （师示范：一，右手手心拍大腿，二，手背拍大腿。并带领学生 反复做几次。） 思考：这首歌曲的情绪是怎样的？ （设计意图：通过复听歌曲，使学生了解歌曲的情绪和速度， 进一步了解带有京剧元素的歌曲。） 4、师范唱歌曲，生感受歌曲的强弱对比。 （师播放歌曲伴奏，演唱歌曲，并用右手表示出旋律的强弱，生感 受、模仿。） 5、处理歌曲中的力度记号 师：现在请同学们把书翻到 50 页，看着歌谱，结合歌谱找一找歌曲 中都出现了哪些力度记号？先看第一句，出现的