初中九年级化学下《第十单元复习酸及碱课题1常见的酸及碱常见的碱》学习教学学习设计0.docx

氢氧化钠变质的探究 （一）教材、学情分析 ：氢氧化钠变质的探究是历年来中考化学最容易考查学生综合实验水平一个常考题 型。正因为如此，所以氢氧化钠的变质探究就了当下应该解决一个问题了。但学生对酸、碱、盐的化学性质掌握度不够，综合分析问题的水平不足，实验操作动手水平不足，实验方案的设计水平不足，这些问题都突现在我们面前，所以，培养学生的思维水平，动手操作水平，语言表达水平等各方面的水平，是本节课要解决的问题。 （二）教学目标 知识与技能： 从科学角度理解氢氧化钠与二氧化碳发生了化学反应 过程与方法： 进一步培养学生学会用观察、查阅、归纳等方法获取信息，并对信息实行加工处理，为我所用；培养学生交流合作及语言表达水平，形成良好学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 通过本次探究学习活动，进一步发展学生学习化学的兴趣和愿望；通过小组合作学习发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 （三）课前准备 学生：复习二氧化碳与氢氧化钙溶液的反应；查阅、收集相关资料，思考、并分组讨论如何证明二氧化碳与氢氧化钠发生了化学反应，以小组为单位设计出实验方案。 教师：对学生设计的方案实行指导；准备实验仪器、药品。 （四）教学过程 一、复习酸、碱、盐的化学性质 师：请同学们看到导学案的课前复习，完成酸、碱、盐的化学性质生：学生完成独立完成导学案的相关内容。 师：师生相动。学生回答，老师点评。 学生 1：回答酸的通性的相关内容。 学生 2：回答碱的通性的相关内容。 学生 3：回答盐的化学性质的相关内容。 师：在盐的化学性质中，请同学们注意：第一条，盐与金属的反应中，要注意两点，第一点，用活动性强的去置换活动性弱的金属；第二点，盐为溶液。在盐与碱的反应中，要注意两点，第一点，反应物的盐与碱要可溶且是溶液，第二点，要有水，沉淀，气体生成；在盐与盐的反应中，要注意两点，第一点，反应 物的盐都要可溶且为溶液，第二点，要有沉淀生成。 二、氢氧化钠的变质探究 师：今天，我们就以氢氧化钠为研究对象，对氢氧化钠进一步探究。 这是一瓶实验室放置已久的氢氧化钠溶液，瓶口已出现了白色的固体（投影）  ，这白色的固体是什么  ? 这说明什么情况 ?（变质了） 板书：氢氧化钠的变质探究 师：首先我们来看一下本节课的学习目标。 投影：学习目标 师：要实行实验探究，就要先回顾一下，科学探究的步骤 投影：科学探究的步骤 第一环节：氢氧化钠是否变质 师：氢氧化钠为什么会变质呢 ? 板书 一、氢氧化钠变质的原因： CO2  2NaOH  Na CO2  3  H O 2 师：（过度）那么我们怎么知道他已变质了呢 ? 师：过度：要探究氢氧化钠是否变质， 就是证明此溶液中是否含有 Na2 CO3，如果没有变质， 则只含有 NaOH ，若变质，则含有 Na2CO3，即证明是否含量有 Na2CO3。老师提供了六组药品供大家选择，请同学们看 一下，结合“ NaON 溶液是否变质 ”选择“对”与“错” ，并说明原因。 （ 1）指示剂：酚酞试液、石蕊试液（ ） _____________________________ 。 （ 2）金属单质： K 、 Ca、 Fe、 Cu （ ） _____________________________ 。 （ 3）氧化物： MgO 、 CuO、CO2 SO2（ ） _____________________________ 。 （ 4）稀酸： 稀盐酸、稀硫酸 （ ） _____________________________ 。 （ 5）碱溶液： Ca(OH) 2、 Ba(OH) 2 （ ） _____________________________ 。 （ 6）盐溶液： CaCl2 、Ca(NO 3)2； BaCl 2、 Ba(NO 3)2 ()____________________。 生：学生独立思考，再回答。 生 1：不能用指示剂，原因是 NaON 和 Na 2CO3 都显碱性，无法证明 Na2CO3 的存有。 2：不能用金属单质，原因是金属单质与Na2CO3 不能反应。 3：不能用氧化物，原因是氧化物不能与Na2CO3 反应。 生 4：用稀盐酸、稀硫酸能够，有气泡产生，能证明 Na2CO3 的存有，不过加入的稀酸要过量，因为 NaON 与稀酸反应，现象不明显，如果加入的是少量，将会没有气泡产生，则无法证明 Na2CO3 的存有。 生 5： Ca(OH) 2、 Ba(OH) 2 能够用，原因是  Ba  、 Ca2+  与 CO32  反应会生成白色沉淀，从而证明  Na2CO3 的 存有。但不溶性的碱如  Cu(OH) 2 等不能用，因为碱与盐的反应，反应物必须可溶。 生 6：用  CaCl 2、