三年级语文：《夸父追日》说课稿(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《夸父追日》说课稿(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　今天，我说课的课题是小学语文第六册的《夸父追日》。我准备从教材、教法和学法、教学设计和板书设计四个方面来说。　　一、说教材　　夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”　　选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：　　1、了解课文内容，体会神话传说中的神奇。　　2、体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。　　根据教学目标和教材的内容和特点，确定本课的教学重、难点为：体会神话传说的神奇，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。　　教学重难点的确定，我的教学思路也就清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。　　二、说教法和学法　　1、选择教法 ，明确思路　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标，充分调动学生学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学本课，我采用情境教学法和点拨法。　　2、学法指导，形成能力。　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。　　抓重点词句，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。　　3、理念的指导，精心设计　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容故事浅显，意义深远。在本课教学中，力求在赏析语言中让学生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中习得语言，提高语文素养。　　遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。　　在以上的理念指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。于是，我设计一下教学过程。　　三、说教学过程。　　一、导入新课　　１、同学们，今天上课，老师给大家带来一个故事？（师讲述夸父的故事。）　　２、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。　　　　板书课题：夸父追日。　　　　（指名读，齐读）　　３、释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？　　二、初读课文，感知大意　　１、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。　　２、好，这些词语你会念了吗？　　３、出示词语：手杖 虞渊 伏下身子 渭河 瀚海 颓然奋力一抛　　４、开火车读，齐读。　　５、谁还能用上这些词语说说课文主要讲了一件怎样神奇的事？我来开个头：夸父拿着手杖去追太阳，谁能接下去说。（请一好生示范说）如有错误的话教师顺势点拨。　　６、咱们同桌也来学着他的样子用上这些词语互相说说。　　７、下面我们来接龙说一说，每一个人都要竖起耳朵认真听，轮到你了，你就得接着前一位同学用上后面的词语接着说下去。　　三、细读感悟　　１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。　　２、交流：　　课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓