四年级语文：5、苹果里的五角星(第二课时).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 5、苹果里的五角星(第二课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读品味人物特点和创造的魅力。2．通过语言文字的体悟，以及自己亲自切苹果的体会，充分感受创造的魅力。3．让学生初步了解人的创造力来源于打破常规的思维方式，并渗透创造意识，激发创造潜能。教学过程：课前谈话、故事激趣想听故事吗？同学们听说过世界著名企业——韩国的三星集团吗？今天老师就讲一个三星集团的创始人李秉哲卖报纸的故事。李秉哲小时候家里很穷，放学后就去车站卖报纸，别人总是给一份报纸收一份钱，而李秉哲却先把一份份报纸塞到乘客的手里，而并不急于收钱，等到手里的报纸差不多没有了，再一个个收钱。同样在一个车站卖报纸，可不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同命运，李秉哲不光小时候就能买出最多的报纸，而且长大后创立了世界上知名的企业三星集团。听了这个故事，你有什么体会？可让学生回答，教师暂不做评价。（李秉哲从小就爱动脑筋；不同的方法会产生不同的结果；打破了卖报纸的老习惯收获很大；做事与众不同所以能成大老板……）一、学习第1~3自然段，品读对话，体会小男孩的兴奋和天真，感受发现的魅力。1、今天继续学习第五课，这篇课文主要讲了邻居家的小男孩告诉了我一个关于苹果的秘密，那就是——苹果里有五角星。2、请同学们拿出课文纸，谁来读一读第1~3自然段，看看，小男孩是怎样告诉我这个秘密的？3、指名读，表扬读得正确流利。4、小男孩就是这样心平气和、定定心心告诉我这个鲜为人知的、天大的秘密的？他当时是怎样的心情？请同学们边读边体会小男孩的心情！自由读。5、要读出小男孩当时的样子和心情，其实只要读好小男孩和我的对话。也就是这么几句话：【媒体出示】两人对话。6、为了读好这一段对话，老师先让同学们做这么一个练习：【媒体出示】对话加提示语的练习小男孩拿着苹果，（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（ ）地说。他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”7、现在你就是小男孩，在幼儿园里学到了新本领，兴冲冲跑来，你会怎么说？括号里填上什么词可以表示你当时心情。生：兴奋、神秘…… 师：为什么？对呀，小男孩有了天大的发现能不兴奋吗？你能读出这天大的兴奋吗？ 这里还可以填什么词？为什么？你来读出这种心情？相机齐读，这段话齐读很难读好，以个性化的朗读为主。8、看着小男孩得意的样子，我这样回答了他：“我知道里面是什么。”听出来了吗？这是一种怎样的语气？（平静、冷冷、不以为然、没什么大不了、不耐烦）为什么平静？为什么不以为然？为什么不耐烦？太小儿科了，不就是苹果核吗？地球人都知道。用得到这么大惊小怪吗？请你用平静（冷冷、不以为然）的语气读一读……（个性化朗读）9、可小男孩是怎样的反应呢？ 齐读语言。这是一种什么语气？很自信、非常肯定、绝对自信，不容置疑请你用很自信（非常肯定、不容质疑）的语气读一读……（个性化朗读）10、最终的事实是怎样的呢？我们一起来读这句话。这又是一种怎样的语气？（自豪、骄傲、胜利、得意） 为什么？你来读一读！11、这是一段很有意思的对话。小男孩有了新发现后非常兴奋、自豪，而我呢却不以为然，这样就形成了鲜明的对比。（分角色朗读：省时一遍男女生对读/充分先同桌对读再男女生对读）现在我们分角色读一读，请男生做小男孩，女生做大哥哥，看谁读得最像？12、教师适时点拨：小男孩知道了苹果里面有五角星的秘密后非常的兴奋，他被苹果里的五角星吸引住了，可见这个新发现的秘密魅力真大。二、默读第3~4自然段，分清两种切苹果的方法；通过对比研读，思考这两种方法背后的不同思维方式，初步感知创造力的本质——打破常