人教新课标小学小学一年级语文上册的《识字数6画》课学习教学学习设计143.docx

教学目标： 知识 ：学会 “画、远、近、无、声、惊 ”七个生字，理解土字旁，掌握有 -- 无，远 -- 近等反义词。会准确朗读、背诵、默写课文。 过程与方法： 通过创设情境、自学、交流等方式，使学生能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅 画。 情感态度 ：通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。 教学重点 ： 1．学会 6 个生字，理解 3 个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．准确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点 ：理解诗句的意思 第一课时 教学过程： 1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。 a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文） b.学生动脑筋猜 c.出示挂图（课件） ：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》 （板书课题）。 2.仔细看这幅画，画上画了些什么？ 二、初读课文，自学字词 1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方能够看出课文写的是一幅画呢？ 2.学生自读课文。 3.指名试读，正音：色、近、惊 三、对照图画，再读课文 1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？ 2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟） 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。 四、讲读课文，理解诗意 （一）讲读第一、二行 1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？ 2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声） 3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？ 4.扮演诗人，远看山，近听水。 a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？ b.这就叫 “远看山有色 ” c.教学生字 “色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色） d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？ e.小结：因为是画，所以说听听 -- （水无声） f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？ g.教学声：强调字形，声的上面是 “士 ”不是 “土”。 h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。 远看／山／有色，近听／水／无声。 （二）讲读第三、四行 1.想一想，春天，很多花都怎么样了？不过课文里是怎么说的，为什么？ 2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ 3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕） 5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。 五、朗读全文 六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！ 七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。 第二课时 教学目标： 1.巩固字词，掌握 “有 --无”、 “远 -- 近 ”等反义词。 2.指导朗读，背诵，默写课文。 教学过程： 一、复习字词 1.认读生字卡片（开火车） 2.课堂作业本第一题 3.形近字比较，组词 远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ） 运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ） 二、指导朗读和背诵课文，加深理解 1.自由朗读课文，说说从哪些地方能够看出课文写的是一幅画。 2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声 ...... 范读－指读－引读－齐读 3.根据画面背诵课文 a.想一想，课文写了哪些景色？ b.课件（声画统一） ，试背－齐背－指背 三、作业指导 1.写出这首诗的几对反义词：远 -- 近、有 -- 无、去 -- 来 2.默写课文 教学目标： 知识与技能 ：理解本课 11 个生字，会写“七” “儿” “九”“无”字。准确流利地朗读课文。知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 通过拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 情感、态度与价值观： .感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，欣赏四季风景图片 。 师：猜一猜这 4 幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练 ) 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题  2．四季 ） 过渡：现在老师就带小朋友一起