五年级语文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计19.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计19 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、学会生字，正确读写词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。　　３、理解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。　　４、提高自主阅读、感悟的能力。　　目标之四有点空，不如根据这单元训练点设为“通过人物语言、动作、心理描写体会人物，文本的思想”。　　【教学重难点】　　正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对“我”的爱，体会“我”成长过程中为什么需要两种爱的声音。　　【课时计划】　　两课时。　　【教学过程】　　一、导入　　１、每个人都受到过表扬和批评，做好了──表扬，做错了──批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德·舒尔伯格的文章──精彩极了和糟糕透了。齐读课题。　　２、谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。　　二、研读课文　　１、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。　　　（抓住课题，直奔主题。）　　２、读懂了吗？　　　（是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。　　３、找读母亲的话，师范读：　　　这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。可分层让学生揣摩母亲当时的想法：　　⑴　抓住“亮亮的”、“嚷”、母亲语句中的“！”，“摸着”、“笑着”体会母亲的慈爱。　　⑵　结合母亲对父亲的说的话体会母亲鼓励的爱。指导学生读出母亲赞美儿子的慈爱、高兴、鼓励、夸张之情。　　４、师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。　　生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。（随时关注学生的语言基本功。）　　５、巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？　　　（抓住“得意扬扬”、“自豪”为学生正确体会“精彩极了”的爱做准备。）　　６、巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？　　　（抓住“最漂亮的、认认真真、重新、还、满怀信心”、“七点。七点一刻。七点半。”等体会作者焦急、自豪、得意。激起学生对后面父亲做法的思考。）　　⑴　父亲终于回来了，看完时却说，──现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。　　　①　抓住“扔”体会父亲的不屑、不近人情激起学生思考。这时可把１、３环节提前到此时，激起学生的愤懑。　　　②　从父亲回答母亲的话、以及作者几年后“不得不承认”、父亲的批语“写得不怎么样，但还不是毫无希望”体会父爱，“糟糕透了”的作用。这些都可在学生朗读指导中让学生体会，读出。　　⑵　听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过／沮丧／伤心……）把你的理解读出来（指名读）　　⑶　出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。　　　　（让学生体会用词准确、恰当在表情达意的作用，激起学生的感情，进行思考。）　　三、交流品读，内化感情　　过渡：　　此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。　　１、全班交流。　　２、主要交流的句子：　　　“一个作家，应该视生活中的……总结，提高”　　⑴　师：母亲给我的是什么？