五年级语文：《草原》教案_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《草原》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课题　　 　　1、草原　　  第 1课时　　  教　　学　目　　标　　  1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 　　 2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 　　 3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。　　  教学重难点　　  １、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 　　 ２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。　　  教学流程　　（动态修改）　　  一、导入，整体感知 　　 1、揭题：我们今天学第一课《草原》。（板书“草原”）　　  2、说说想象中的草原　　  谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？谁还有补充？　　  （改为：有谁去过？亲眼目睹过？或者在电视里看到过？）　　  （如果有学生用上了课文里的句子，表扬：她把课文里的句子都用上了，预习很到位。）　　  3、说说课文主要写了什么：那么这篇课文究竟写了哪些内容？（加上：用简要的语句概括。）　　  4、理清脉络　　  师：课文大致可以分成几部分呢？ 　　 预设：大致可分为两部分。第一部分写草原上的景色。师：我们给它起个名字叫草原风光。（板书：“风光”）（学生概括为“景色”，我给学生一个更优美的词汇——“风光”）　　  第二部分写了蒙古族的人民欢迎了我们，接着我们一起联欢。师：但是从整个接触过程中表现了一种什么情感？（蒙汉两族人民，情谊深厚。）第二部分写的是草原上的人情,（板书“人情”）　　  5、初步感受　　  师：你通过预习，对整个课文有一个什么初步感受？ 　　 预设：我感觉到草原十分美丽，草原上的蒙古人民和汉族人民感情十分深厚。　　  师：（板书：“风光美”与“人情美”） 那么整个的课文连起来，草原的风光和草原的人情都是这么美好，就构成了一幅美丽的草原风情画。　　  　　  二、学习第一部分（草原风光美）　　  1、勾画不是直接写草原风光的句子　　  师：现在大家打开书，谁能把写草原风光美的这一部分读出来？他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的句子勾出来，看谁勾得准。 　　 生画出： “使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有“这种境界……奇丽的小诗”　　  2、理解“高歌”和 “低吟”两种感受 　　 师：现在咱们就按第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总想高歌一曲，以表示他的愉快，这是一句话，他要高歌。（板书“高歌”）第二句话，和它相对应的，他想“低吟”。（在“高歌”下写“低吟”）大家看这两种情调一样不一样？（不一样。） 　　 什么叫高歌？（放开声音，不拘束地唱歌。）低吟呢？（就是声音很小地吟诗。）这首小诗是什么样的小诗啊？（是奇丽的小诗。）什么叫奇丽？（奇特而美丽。）他为什么要吟这么一首小诗呢？（因为草原是奇特而美丽的，所以他吟的这首诗也是奇特而美丽的。） 　　 师：（指板书“高歌”与“低吟”）这是两个什么句子？（抒情的句子。）　　  （这个问题问得不好，“什么句子”可以有多种回答。可以把这个问题去掉。） 　　 3、思考两种看似矛盾的情