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小柳树和小枣树 教案教学设计 小柳树和小枣树一、教材简说 小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺 起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。 二、学习目标 第 1 页 认识 8 个生字。会写 10 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表 现角色的不同性格。 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别 人的长处。 三、教学建议 ( 一 ) 识字写字 感知生字。 自由朗读全文，边读边画出生字。 出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。 正音练习。 看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思” 一词中读轻声。 看清韵母读：忍。 听老师范读课文，或听课文录音。识记生字。 出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。 让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。 开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。 第 2 页 巩固生字。 巩固会认的字。 回忆已经认识的生字，看谁说得多。 游戏 1：听音出示字卡。 ( 老师读生字，学生在自己的字卡 中找出生字，看谁找得又快又对。 ) 游戏 2：组字。 禾 +几=( 秃 ) 口 +贝 =( 呗 ) 口+虫 =( 虽) 田 +心 =( 思 ) 巩固会写的字。 本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构 的有四个。 因前几课要求写的字大多是左右结构的字， 所以， 本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下 结构的字。 “怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底” 的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点 要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯 钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的 特点是上宽下窄， 下面比上面略长一些。 教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。 抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。 ( 二 ) 朗读感悟 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样 ? 再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的 第 3 页 词句。 品读：读勾画的句子，看谁读得好。 选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什 么不一样 ?( 性格 ) 从哪里看出来 ?( 语言 ) 找出来读一读。 赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不 一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪 ! 你看我，多漂亮 ! ” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀 ?你看我，多漂亮 ! ” ( 小柳树怎样 ?——得意、骄傲、不懂礼貌。 ) “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比 我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊 ! ” ( 小枣树怎样 ?——宽宏大量，善于发现别人的优点。 ) 评价读：小柳树前后的表现有什么不一样 ?说说你的根 据。 分角色朗读全文。 ( 三 ) 实践活动 说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。 四、教学设计举例 片断：在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。 第 4 页 ( 一 ) 预习指导 ( 课前 ) 读准字音。 虽思乘忍枣 读熟课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用 不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。 你喜欢小柳树和小枣树吗 ?说说你的理由。 ( 二 ) 小组交流汇报 以四人小组为单位，交流预习作业。 各组派代表汇报交流。 ( 三 ) 大组朗读质疑 大组长组织同学读课文，要求：读准确，读通顺。 大组比赛读课文 ( 读片段 ) 。 大组质疑，每组提两个问题。 ( 四 ) 大组课堂讨论 讨论形式。 学生分成两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学