走进《史记》分析.docx

走进《史记》课外阅读指导课教案 【教学目标】 1、通过介绍《史记》 ，读《鸿门宴》，向学生推介《史记》 ，激发学生的阅 读《史记》兴趣，使其习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 2、在阅读《鸿门宴》过程中，让学生感受到丰满的人物形象。在阅读过程 中形成正确的“英雄观” 。 【教学准备】 1、师生熟读《鸿门宴》 ，了解《史记》。 2、制作多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课 1、播放古曲《广陵散》 这部鸿篇巨制就是 《史记》（课件出示），这位史官就是司马迁 （课件出示） 今天，我们能看到这部史书，是司马迁和他的家人历尽心血乃至付出生命的代 价才得以实现的。上下五千年，风云九万里。中华民族创造了傲视世界的灿烂 文化！《史记》被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚” 。 2、音乐渐止，出示： “史家之绝唱，无韵之离骚” 。——鲁迅 （1） 同学们自己读读这句话。了解这句话的意思吗？ （2）同学们了解鲁迅吗？（伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人， 浙江绍兴人。） （3） 师：《离骚》是“楚辞”的代表，是战国时代的伟大诗人屈原创造的 一种诗体。可以说是传统文化的精华。同学们知道鲁迅为什么这样评价《史记》 呢? 3、今天，老师就把这部伟大的史学、 文学著作——《史记》推介给孩子们。 （板书：推介《史记》 ） 二、七嘴八舌话《史记》 1、关于《史记》，你了解哪些呢？ 2、学生自由介绍《史记》 ，教师相机点评。 （1）《史记》的作者是司马迁。（评：司马迁是西汉著名文史学家， 人称“太 史公”。） （2）《史记》记载了 3000 多年历史呢！（评：是呀，它从远古时代轩辕黄 帝开始记述，一直到汉武帝太初年间记载了共 3000 多年历史！） （3）师：司马迁写作此书是为了总结前人得失， 或加以利用、 或引以为戒。 正是他说的—— 出示：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。 ”（齐读） 同学们知道这句话的意思吗？ （4）老师今天给大家带来了几幅图，请同学们看图说成语，好吗？ （指鹿为马 卧薪尝胆 负荆请罪 项庄舞剑，意在沛公） 同学们知道这些成语出自哪里吗？ 老师告诉大家：这些成语故事都出自同一本书——《史记》 ！ （5）《史记》里还有很多成语（课件出示 ,, ） ，这些成语大家熟悉吗？谁 来读一读？ 焚书坑儒 破釜沉舟 霸王别姬 四面楚歌 鸡鸣狗盗 狡兔三窟 鸟尽弓藏 韦编三绝 毛遂自荐 一言九鼎 完璧归赵 怒发冲冠 刎颈之交 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见 背水一战 多多益善 明修栈道，暗度陈仓 （5）这些歇后语大家熟悉吗？（课件出示 ,, ）谁来读一读？ 项庄舞剑——意在沛公 楚霸王自刎乌江——没脸回江东 楚霸王种蒜——栽到家了 老师告诉大家：这些歇后语出自同一本书——《史记》 ；难怪鲁迅先生把它 的文学价值看得很高！ （6）《史记》里面的故事很多，你知道哪些？【 《鸿门宴》、《李广勇斗匈奴》 《赵氏孤儿》《周幽王烽火戏诸侯》 《荆轲刺秦王》《廉颇蔺相如列传》 ,, 】 （7）《史记》里面有很多英雄人物， 你知道哪些？ 【李广、屈原、张骞】（师 相机点评。）（相机板书：英雄） 三、聚焦人物、重现场面 秦末汉初，那个时代，可谓英雄辈出。今天就让我们走进那一场惊心动魄 的宴会——“鸿门宴” ！ 2、请同学们默读《鸿门宴》 。想一想，你认为中《鸿门宴》哪些人是英雄， 为什么？可以圈圈划划人物的对话、 作者对场面的描写， 写写体会。（出示：《鸿 门宴》中谁是英雄，为什么？） 3、交流： 【张良是英雄】 拟理解段落： 张良说：“沛公，现在最好的办法，就是您亲自出面向项伯解释清楚，您绝 不敢背叛项将军，这件事或许还会有转机。 ” 1、生自由谈体会。 2、点评：张良真是足智多谋。有了他，刘邦在鸿门宴上才化险为夷！他是 英雄！ 樊哙是英雄】 拟理解段落： 樊哙一听马上吼道： “我要进去，保护沛公！ ” 3、生自由谈体会。 4、指导朗读。 樊哙抬头看着项羽，没有一点害怕的表情： “我连死都不怕，再喝杯酒有什 么关系？当今秦王暴政，天下百姓十分痛苦，都起来反抗。楚怀王和各路起义 军约定：‘先攻入咸阳城的人作关中王！ '现在沛公先攻入了咸阳，对城里的财 宝，一点也不敢动，而是封锁了库房，驻扎在灞上，等着将军您的到来。我们 沛公，立下这么大的功劳，不仅没有任何奖赏，您反而听信小人的话，要杀有 功的人。您这么做，和秦国的暴君又有什么区别呢？” 生自由谈体会。 点评：樊哙忠心护主、一勇当先，也是英雄！ 【范增、项庄是英雄】 拟理解段落： 范增接过了玉斗，放在地上，拔出身上的佩剑，一剑就把玉斗砍碎，叹息 说：“你们这些没有眼光的人啊，成不了什么大事，以后夺天下的人，必定是刘 邦。” 1 生自由谈体会。 2 指导朗读。 点评：他们一心为主、立志除掉刘邦，也是英