小学：一年数学下《位置》教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一年数学下《位置》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。　　2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。　　3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。　　教学内容　　教科书第5～9页。　　教具、学具准备　　有关课件、座位号、电影票等。　　教学设计　　巩固旧知、激趣引入　　1．捉迷藏游戏。　　让学生说说最喜欢做什么游戏？　　[充分利用一年级学生心理特点，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。]　　课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）　　[这四只小动物都是学生熟悉并且喜爱的卡通形象，如此的取材具有亲切感，使学生很快就融入捉迷藏的情景中。]　　让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示。）　　引出课题：板贴“位置”　　2．让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师招招手。　　[联系实际，通过介绍既巩固了旧知，培养了学生的口头表达能力，又激起学习兴致，活跃了课堂气氛。]　　新授　　1．联系主题图，学习新知。　　（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？　　老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。告诉学生他坐在第一组第二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。　　学生可能得出以下几种答案：　　a．从左往右第一组，从前往后第二个。　　b．从左往右第一组，从后往前第二个。　　c．从右往左第一组，从前往后第二个。　　d．从右往左第一组，从后往前第二个。　　[对于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介绍了一位，怎么会出现这么多的答案？这一矛盾为下文设疑，激发了学生求知的欲望。这时，教师点明问题所在“没有说清是从什么方向数的”，点明了定方向的重要性。]　　教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个座位。”让学生找。（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。）　　说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。（同学互说，然后指名说）　　[这一曲折找寻的过程，给学生留下了深刻的印象，水到渠成地解决了教学重点。而这一知识的形成蕴含于实践、探索的过程中，渗透了科学的数学思想方法。]　　注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。　　2．联系实际，学习新知。　　从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学……　　同桌互说从前往后数，你排在第几？　　说出你的前、后、左、右同学的位置。　　开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。　　[这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学、乐中知，同时，增进了同学之间的友谊，在此基础上让同桌说说前、后、左、右同学的位置，联系旧知，使描述进一步深化。本环节一、二两层，由主题画到身边的实际，由找朋友到说朋友的位置，层层相扣、逐步渗透，深化知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。]　　活动　　1．设计新同学的座位。　　让学生当一回小老师，给新转来的一名同学安排座位。　　注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。　　[这是一个开放性、实践性很强的活动，安排新同学的位置并非易事，它要考虑到各种有关因素。如，有些学生把他安排到和一名成绩优秀的同学坐，这就考虑到他的学习方面；有的联系这个学生的实际高、矮等情况去安排……，无论怎样安排，都体现了分析思考的过程，同时，用恰当的语言把自己的