小学英语_It's time for class.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级下册六单元第二课时 教学设计 教学目标： 能够听说认读单词：class，thirty，game。 学会在情景中熟练使用句型：It’s time for… 能够朗读课文。 教学重难点： 学会在情景中熟练使用句型：It’s time for… 教学准备： 多媒体课件，单词卡，钟表模型，游戏用盒子、词卡，练习用表格。 教学过程： 热身导入 1、用45页歌曲热身并让学生初步感受It’s time for…句型。 2、教师利用钟表模型进行问答练习：What time is it ？It’s …(o’clock)可让学生拨钟表问其他同学。 二、新授 1、教师将钟表拨至9:30，询问学生：What time is it ？学生尝试回答，教师出示thirty单词卡，并学习。机械操练，并用拨钟表进行练习，做到词不离句。 2、出示ppt由fourteen，fifteen拓展到fourty，fifty 3、ppt出示几个钟表，同桌问答，练习几点30,40,50。 4、看视频选择： （1）出示单词卡学习class。（2）学习句子It’s time for class.（3）ppt操练It’s time for_______class. 5、看课文视频连线。 学生回答。 学习game——games，出示单词卡，机械操练。 操练句型It’s time for games. 小情景操练，兴奋的男孩，文静的女孩，邪恶的女巫。 请学生说一说连线内容。 6、游戏操练。 7、看视频填空。操练go home. 三、练习 跟音频读课文，教师可打乱顺序提高趣味性。 学生自由练习。 分角色请学生读课文。 4、拓展练习，学生完成我的时间表并同桌交流，展示。 5、情感教育 6、小结 7、布置作业 板书设计： Lesson 2 It’s time for…class games 学情分析 本班学生听话，认真，但是比较死板，不爱表现。 学生知识储备不够，也给学习本课造成较大困难，学生目前学到三单元，对于数字还不够熟练。 六单元第一课刚学习完学生对于时间的表达还不够熟练。 效果分析 1、总体来看本课学生学习较好的达到了设定的目标 90%的学生都能熟练使用重点句型：It’s time for… 2、由于听课老师较多，学生比较紧张，教师没有做到提前的心理安抚工作，所以学生表现仍然不够积极，课堂活动参与欠积极，有两名学生一直未举手，平时就比较内向，今天更是羞于表现。 3、热身歌曲比较失败，完全没有起到热身的作用，应选择比较简单上口的歌谣，尽量形式活泼。本歌曲歌词学生较陌生，旋律也不是很欢快，比较适合作为学习结束后的巩固，而不适合热身。由于热身环节的失败，让学生仍旧陷于紧张状态中，不太利于学生投入学习。 4、小游戏的开展比较有效，能够让学生放松的进入学习状态。设计比较成功。 教材分析 本课时为鲁科版三年级下册第六单元第二课时，本单元话题Time，主要功能为：询问并回答时间；描述一天的作息时间。本课时主要内容为： 目标设计 本课时为三年级下册第六单元第二课时，本单元话题Time，主要功能为：询问并回答时间；描述一天的作息时间。 根据本课在本单元的地位以及功能，我把本课教学目标设为： 能够听说认读单词：class，thirty，game。 学会在情景中使用句型：It’s time for… 能够朗读课文。 本课的重难点设为： 学会在情景中熟练使用句型：It’s time for… 课后反思 1、总体来看本课学生学习较好的达到了设定的目标 90%的学生都能熟练使用重点句型：It’s time for… 2、由于听课老师较多，难度相对学生的知识储备比较大，学生比较紧张，教师没有做到提前的心理安抚工作，所以学生表现仍然不够积极，课堂活动参与欠积极，有两名学生一直未举手，平时就比较内向，今天更是羞于表现，对此我有些内疚，虽然我也积极的在调动课堂气氛，但效果并不明显，大概因为其实我也比较紧张的缘故吧。 3、热身歌曲的选择比较失败，完全没有起到热身的作用，在选择的时候我也纠结了很久，最后因为本歌曲中有It’s time for…，就选择了该曲，但是结果证明我的选择是错误的，应选择比较简单上口的歌谣，尽量形式活泼。本歌曲歌词学生较陌生，旋律也不是很欢快，比较适合作为学习结束后的巩固，而不适合热身。由于热身环节的失败，让学生仍旧陷于紧张状态中，不太利于学生投入学习。 4、小游戏的开展比较有效，能够让学生放松的进入学习状态。设计比较成功。 5、本课的课堂气氛比较沉闷，我也比较缺乏带动气氛的状态，老师们都建议我再重录一节，但是我们三年级只有一个班，再讲一遍就缺失了最原始的真实性，我想这样的真实课堂也许对于观课的老师更有启发性，鉴于这样的原因，我仍旧坚持上传本课，但是心里却是战战兢