六年级语文：《渔歌子》教学设计与反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《渔歌子》教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1.认识词中的生字,会写3个生字.　　2.有感情地朗读,背诵词.　　3.体会诗词所表现的内容,意境,体会诗人的思想感情.　　4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.　　教学重点:体会诗词所表现的内容,意境,体会诗人的思想感情.　　教学准备:准备诗词内容的课件.　　教学过程:　　一,谈话导入,激发兴趣　　同学们,自从我们学校开展经典诵读活动以来,大家都积累了好多的古诗词,你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗　　二,初读,读顺词　　1. 出示《渔歌子》,　　2.请同学们自己先借助拼音把这首词读准,读通,读顺.　　3.然后借助下面的注释,看看你能读懂什么.　　4.检查初读效果:(1)指名读.(是否读通读准字音) (2)看了下面的的注释,你有什么收获.　　三,再读,明诗意　　1.你读出了这首词描写是哪个季节的景物　　2.老师请你再好好读读这首词,仔细品味一下,哪一句给你的感受最好 为什么会有这样的感觉　　3.生自主吟读,品味词意.　　4. 西塞山前白鹭飞, 在青翠葱茏的西塞山前,一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔.(青山,白鹭,一动一静,这是一幅多么明丽,和谐的画面,如果诗人是一个摄影师,那他所摄取的这个画面应该是——远景)把那份幽远,宁静给读出来.　　桃花流水鳜鱼肥:在桃花夹岸的苕溪里,无数肥美的鳜鱼在水底游动,或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英.(桃花红,溪水蓝,鳜鱼跳,这是一幅多么艳丽,生动的画面)　　这一远一近的对比,这明丽与绚烂的对比,你能通过朗读出现出来吗　　青箬笠,绿蓑衣,斜风细寸不须归,(一个斜字,写出了春风的柔,春雨的细,)他头戴青竹笠,身披绿蓑衣,迎着斜风,冒着霏霏细雨,遨游在大自然的画幅里,显得多么逍遥自在!　　如此美景,怎么不令人陶醉,怎么不令景中之人流连忘返.读出那份无忧无虑,逍遥自在!　　5.此时此刻,展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢 (整体感知)　　交流自己体会到的词所描绘的美丽春景.　　6.有感情朗读(背诵)诗句.　　四,精读,品词味　　1.师;短短27个字,为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新,丰富秀丽的水乡风景图.古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢 老师请同学们再细细品读这首词时,你能发现其中看似简单普通,却是作者别具匠心,反复斟酌推敲的词语吗　　2.品析青,绿　　青,绿是同一种意思吗 都表示绿色,为什么要用不同的字 你还知道哪些表示绿色的词(一个字的),翠——遥望洞庭山水翠(那是一种活泼的,充满生命力的绿);碧——碧玉妆成一树高(富有光泽的绿);苍——日暮苍山远(深沉的绿);葱——(浓厚鲜活的绿)　　为什么这么多表示绿色的词,作者偏偏用了青和绿呢 能不能用其他的字来代替,或者,能不能把青,绿的位置换一下 你自己试着替换读读看,再与诗的原句对比一下,有什么不同的感受.　　学生品读,说自己读后的感受.　　a, 词义不符;(举例说明)　　b, 音律不和谐.(举例说明)　　看似简单直白的两个字,却是作者反复推敲,斟酌的结果,那简单就是惟一的.瞧,我们学着诗人,用心去读,去观,去品,去悟,总会有深妙的体悟和发现.　　五,了解诗人,品味诗情　　1.那么这个头戴青箬笠,身穿绿蓑衣的人到底是谁呢 请同学们再次用心地读读全词,连题目,作者都读.　　学生自主探究.　　(1) 有可能是渔人:a,趁着春水涨,鳜鱼肥,多打鱼,好养家,连斜风细雨都不顾.　　b.从诗题《渔歌子》,这首好像应是渔歌,所以那人应是打鱼的渔人.　　是一个勤劳的渔人,读这两句诗.　　(2) 有可能是诗人.诗人为这美丽的山水所陶醉,他觉得