一年级语文：《一次比一次有进步》教学建议之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《一次比一次有进步》教学建议之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一　　佚名　　一、教材简说　　“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。　　本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。　　二、学习目标　　1．认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“”，认识新偏旁“”。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。　　三、教学建议　　（一）识字写字　　1．识字。　　（1）自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。　　（2）采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。　　本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。　　（3）启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：　　①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。　　②用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。　　（4）巩固识字。　　创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。　　2．写字。　　（1）教师范写，提示要点。　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。　　（2）指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。　　（3）对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。　　（二）朗读感悟　　1．小组合作，读中感悟。　　在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？　　在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：　　（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。　　（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。　　（3）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。　　2．指导朗读。　　（1）本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。　　（2）指导分角色练习朗读。　　3．出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。　　（三）课后练习　　“读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读示例，再照样子说一说，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。　　（四）实践活动　　交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。　　（五）教学时间　　教学本课可用2—3课时。　　四、教学设计举例　　例一　　（一）动画激趣　　1．大屏幕播放动画《秋天的