谈谈我在《巨人的花园》课堂教学中渗透德育的案例.doc

学会分享快乐 收获成长幸福 ——谈谈我在《巨人的花园》课堂教学中渗透德育的案例 [案例背景] 1、班级学生情况分析： 2012年秋季，我继续接任原班。通过细心的观察和多年的了解下，我发现，我们这个班级是一个充满欢乐，但凝聚力不强的班级。孩子们绝大部分都是独生子女和留守儿童这样尴尬的身份，围绕他们的既有无数的大人的呵护和宠爱，又有常年无人问津的孤独。在他们相当一部分中，连所谓“品学兼优”的学生，都是不善于与同伴或他人交流、分享的。他们都是非常地以自我为中心，对自己宽容甚至放纵，对他人苛刻小气，学不会倾听，学不会分享，易与他人斤斤计较。通过课堂和课间持续与孩子们的交流，我希望更多的孩子学会与他人分享并得到快乐。 2、课文简说： 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是使用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有很多处实行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的之一是：让学生明白“快乐理应和大家分享”的道理。 [教学过程] 《巨人的花园》第二课时 学习目标 1．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 3．读懂课文，明白“快乐理应和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 朗读、品味、想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 德育渗透点：明白“快乐理应和大家分享”的道理，愿意和同学 交流阅读的感受。愿意在日常生活当中去与他人愉快交流，分享自己的东西，一起快乐地成长。 课前准备 1．多媒体课件。 2．学生搜集和阅读童话故事。 教学过程 一、回顾旧知，复习导入。 教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。 [教后记] “读书百遍，其义自见”。课前，我引导学生阅读相关的童话故事，如《儿童文学》，最大水准地鼓励他们多阅读多体会童话这种体裁的文章，并与孩子们交流。我发现蕴涵在童话里的故事所揭示的道理，相对于简单的说教文字篇章，绝大部分的学生更能明白，也易于接受。这无形之中就是孩子们自我学习和教育的自觉性过程。 一、????????? 读文想象，感受体验。 1、花园变化前后的对比。 （1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子） （2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。 （3）点拨对比朗读：（课件出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉） ①美读，感受美丽和快乐。 a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子） b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？） c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流） D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。 [教后记] 课堂上，学生在我的指导下品读句子，感受花园的美丽，是那么地陶醉，他们兴高采烈；他们畅所欲言；他们身临其境。仿佛同学们和文本里的孩子们在巨人的花园里一起欢歌笑语。这让同学们得到了阅读带给他们的精神上的享受。也品味到与人分享的乐趣。 E教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的课件，配乐播放：狂风暴雨雷鸣闪电声。） ②走进花园，感受荒凉。 学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。 a看完录像，你想说什么？ b带着你的感受，读大屏幕上的句子。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！不过不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？ （学生各抒己见，说明原因。） [教后记]学到这里，结合课件和课文插图，学生对花园的美丽与荒凉的前后