认数教案(二)[精选文档].docxVIP

第 1 课时 认识整千数和一万 教学内容：教科书第 16-18 页的内容。 教学目标： 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，认识整千数和一万，初步认识计数 单位“万”。 2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 3、借助计数器教学，能认、读、写整千数和一万。会口算整千数加、减整千数， 整千数加整百数及相应的减法。 教学过程： 一、 情景引入 1、今天，老师将带你们参观一个万人体育馆，想去看吗？出示场景图，仔细看 图，这座体育馆大约能坐一万人。 你想知道一万有多大， 一万怎么写吗？ （板书课题：认识整千数） 2、那么我们先从我们熟悉的数说起，谁知道我们班教室里坐了多少学生？ 3、那我们学校大约有多少学生，你知道吗？ 4、出示场景图，我们学校大概 500 人， 2 个这么多是多少人呢？那么一万人大约是多少个我们学校的人数呢？数一数， 20 个这么多就是一万人，你想晓得 1 万有多少个 1？1 万怎样写？今日咱们就来了解万之内的数（板书：认识整千数） 二、 探索新知 1、 谈话： “万”是一个计数单位，在这之前，你还了解哪几个计数单位？ 2、 学生说，教师分别出示：个、十、百、千（计算机出示个、十、百、千 的小正方体） 3、 在这以前，我们已经知道一百一百地数 10 个一百是一千， 那如果一千一千地数， 10 个一千又表示多少呢？请大胆地说出你的猜想。 (指名 2~3 人回答，答案不求唯一 ) 4、 一千一千的数，体验几千和一万的实际含义。 （1）出示挂图，指导看图：你知道一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。这里一共是多少个小正方体？ （2）数一数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再数一千是多少？这里满十了，因而向前进步 1，更换一个新的计数单位了，咱们称它为万（板书： 10 个一千是一万）。 (板书：一万写作： 10000)。 （3）提问：也就是说一万里面有几个一千呢？ 5、 (板书： 10 个一千是一万，一万里面有 10 个一千 ) 三、 计数器拨整千数，汇报前测学习作业，理解数的组成，会读写。 适才咱们已经了解了万，如今教师拔 1 个数，谁能把它读出来？ 老师拔三千。 1） 提 ： 数器上千位上 “ 3”，表示多少？ 3000 是几个千？写作多少？怎 么 ？在千位上拔上三个珠子，你能在 数器的下面写出 个数 ？ （2） 作 果。你 何在三后面写三个零？由于百位、十位、个位上都没有，所以用零来占位。 个数你会写 ？写好后， 你的同桌听听。 板 ： 1 个千是 (1000) 4 个千是 (4000) 一个万是（ 10000） 写作： ( 1000 ) ( 4000 ) ( 10000 ) 作： ( 一千 ) ( 四千 ) ( 一万 ) 四、 教学数位 序表。 (1)提 ：到 在 止，我 一共 了几个数位？（个位、十位、百位、千位、 万位） 你能按从低位到高位的 序 出 些数位来 ？你能把 出来 ？ (2) 填完后全班校 。 (从右 起第一位是个位，第二位是十位?? )  17 的数位 序表填写 提 ：从右 起第几位是万位？ 小 ：从右 起，第五位是万位。 五、 用，深化新知。 1、做“想想做做”第 1 、 0 1000 6000 你能看懂 目的意思 ?直 上的一格表示多少 ?你是怎么知道的 ?下一个点是 2000（前面有两格）、 3000（前面有三格），下面的空格 同学 自己填一填。 独立填写空格内的数，指名 一 。 (3)7000 是接近 1000 是接近 10000？你是怎么想的？ (4) 一 8000 相 的两个整千数是几千和几千。 2、做“想想做做”第 2 和第 3 。 学生先 出横 上的数或写出横 上的数。 3、做“想想做做”第 4 。。 指名口算 6000-4000 2000+3000，并 一 自己是怎么想的，其余 目独立完成，然后在小 里校 算 果，并任意 一道 交流自己的算法。 4、做“想想做做”第 5 。 谈话：同学们都看过田径运动会，同学们最喜欢什么项目？我们现在就去看看女子一万米的决赛，帮她们解决一个数学问题好吗？ 出示挂图：同学们仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？在小组里交流。 自己列式解答。 校对 5、做“想想做做”第 6 题。 （1）读题，提问：“合计”是什么意思 ? （2）独立计算，填表后同桌交流。 6、做“想想做做”第 7 题。 （1）读题 , 说说你知道了哪些信息 ?要求什么 ? （2）你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗 ? 小组讨论并画图 . 交流所画的图 . 提问：出现了几种不同的画法？为什么会有这两种不同的画法？ 如果两家分别在少年宫的两边时， 怎样用线段图表示？该怎样计算？为什么