认数1-5教学设计[精选文档].docxVIP

数 1-5 教学 教学目 ： 、学生熟 地掌握数量是 1～5 的物体，知道 1～5 每个数的具体含 ，会 、会写 1～5。 、是学生掌握 5 以内数的 序，使学生能用数表示事物的个数和事物的 序， 并体会到数存在于日常生活里， 初步培养学生用数 察事物的 。 教学重点：理解 1～5 每一个数的具体含 ，会 、会写 1～5。 教学 点：指 学生写数字，特 是 3 和 5 前准 ：教 准 小 物 画若干 、学生准 学具盒教学程序 : 一． 情境 入 小朋友，你知道 9 月 10 日是什么日子 ？大家是怎 祝教 的呢？（出示 ） 上有什么 ? 学生 可以用 1、2、3、4、5 表示人或物。 二．探索交流 1、 数字 1 ⑴ 才大家在 上找到一 黑板、一个男孩、一架手 琴等等， 些 物体都是一个，都可以用 1 算珠表示， 数字“ 1”。（老 板 1） 1，用“ 1” 一句 。理解数字 1 的含 。 ⑵ 字型，你 得 1 像什么？老 范写，学生 空 。想象 1 像 什么：小棒、棍子??跟着老 的要求 空。 ⑶ 你拿出一支 笔画一个圈，拿出一本数学 等，充分 “ 1”。 2、学 数字 2～5。 ⑴ 上有两盆花， 每个人有两只手， 可以用几个算珠来表示呢？也可 以用数字几表示呢？（板 2） ⑵ 2 像什么？指 学生 写。自己 手操作。自己 出 2。想 象：像一只小 子。 ⑶你能 出 2 根小棒 ？画 2 个 ，或是拿出 2 个 片等。 ⑷大家看 上有 3 个跳舞的小女孩，你能从 笔盒里拿出 3 支 笔， 在 上画出 3 个 ， 3 算珠 ？ 些物体都是 3 个，我 可以用数字几表示？（板 3） 一 ： 3 像什么？着重指 学生 写。自己 手， 、 、画， 数字 3，3 像我 的耳 ，做 空 。你 能在我 教室里找到和 3 有关的 西 ？⑸照 子， 学生学 数字 4、5。 ⑹指导学生写数字 4、5，着重指导写 5。 3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是  3 和  5，老师巡视， 即使纠正学生的错误。 三．反馈完善 1、你能用我们学过的数字 1～5 说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。 2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。 ⑴指导学生看第 1 题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你 能照样子连一连吗？ ⑵看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。 3）看图写数，数到几就在日字格里写几。四、拓展延伸，发展概念。 四、拓展延伸 你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。