装满昆虫的口袋教案[精选文档].docxVIP

装满昆虫的口袋 教学目 ： 1、知 与能力目 ：能有感情的朗 文，了解 文大意。 2、 程与方法目 ：通 重点 句的品 ，理解法布 大自然的喜 ， 昆虫的痴迷，体会法布 持不懈的精神。 3、情感 度与价 目 ：能从法布 的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、 而不舍的 研精神。 教学重点： 通 重点 句的品 ， 理解法布 大自然的喜 ， 昆虫的痴迷， 体会法布 自己喜 的事物 持不懈的精神。 教学 点： 能从法布 的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、 而不舍的 研精神。 教学 程： 一、品 ，提出 疑 1、教 板 ，学生 中那个 你感 很奇怪的？（口袋） 2、学生默 文，从 文中找出与 有关的句子，分 朗 1） 一天，他 了好多的 壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的。 2）以后每次放 ，他仍然 致勃勃地 那些 “没用的玩意儿 ”，背着大人把口袋装得鼓鼓的， 起来 地玩。 3）后人 了 念法布 ，在 他建造的雕像上，把两个口袋做得高高地鼓起，好像里面塞 了 多多昆虫。 渡：法布 什么会将 壳、 石子、 昆虫 些没有用的玩意把自己的口袋塞得鼓鼓囊囊呢？ 我 一起走 法布 的童年，去 找答案吧！ 二、合作学 1— 6 自然段，体会 “喜 ” 1、指名朗 第一自然段（播放 花香的 像）： 走 法布 的故 ，你有什么感受？ 能 栖虫居的意思？ 渡：美好的 境造就了 大的昆虫学家法布 ， 我 赶快走 法布 那有趣的童年吧。 2、学生自由 2---5 自然段，想想法布 的童年有哪些趣事？ 3、从 些趣事中，可以看出法布 是一个怎 的孩子？（板 ：喜 昆虫） 4、小 合作学 2---5 自然段， 画出文中 你 可以表 出法布 喜 大自然、 喜 昆虫 的句子并 理由。 全班交流：（相机出示重点句子，指 学生有感情地朗 并理解） A 、 “ ，我在 儿呢 !瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子 ! ” 思考： 句 运用了什么修辞手法，从中你 懂了什么？ ( 捉住 只令他魂 梦 的小 虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘 了 ，忘 了父母的焦急 ??)指 朗 B、三天前，法布 就告 她，花 里 常 出一种 听的声音，不知是 在唱歌。 在，他 于找到了 位 “歌唱家 ”。 思考：从 “三天前 ”、 “ 于 ” 些 ，你体会到了什么？ C、他把 子赶 池塘以后，就去水 逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地 察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游 、五彩 的蠕虫。 想象：水底世界里可能 有些什么？用上（ ）的（ ）来 D、 “ ！真漂亮！ ”他 叫 用小手扑 去，敏捷地捉住了它。他把 个小宝 放 牛壳里，包上 叶，装 自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣 。 引 学生找出 ， 并 了 段文字， 它 使你想到了什么？感受到了什么？指 朗 。 3、 一天，他 了好多的 壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的。（生 ） 渡：他的心里是多么的？（生答高 、 ?? 均可） 三、合作学 6---9 自然段，感悟 “ 着 ” 渡：是呀，鼓鼓囊囊的口袋 法布 的心里高 极了， 可是他的父母 一切又是怎 的 度呢？ 1、默 文 6— 9 自然段，找出父 和母 度的 ，同桌之 分角色朗 2、看到仍然 “没用的玩意儿 ”把口袋装的鼓鼓的儿子，父 怒气冲冲的 道（教 相机 指名 ） ；母 的 道 （教 相机指名 ） ，听到父母 的 ， 假如你是法布 ，你会怎么做？而法布 又是怎 做的？ 3、（出示）以后每次放 ，他仍然 致勃勃地 那些 “没用的玩意儿 ”，背着大人把口袋装 得鼓鼓的， 起来 地玩。（生 ） 、从 个句子中，你可以体会出法布 有一种怎 的精神？（板 ： 着追求） B、从哪些 可以看出来？（圈出关 ，如仍然等） C、学生再 四、回 ， 悟用意 渡：正是 种 昆虫的痴迷，把法布 引 了科学的殿堂 1、搜索法布 的 料，了解他在科学 域上所取得的 煌成就 2、后人 了 念法布 ，在 他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞 了 多多昆虫。 想象：法布 的两个衣袋除了装 了昆虫， 会塞 什么呢？ 3、同学 ，我 再来 一 ，思考一下 什么要用 “装 昆虫的口袋 ”作 目呢？ 五、 情境， 一个阳光明媚的清晨， 假如你作 一个 游站在了法布 的雕像前， 你怎 向游客 介 法布 雕像上那高高鼓起的衣袋呢？