詹天佑教学设计(二).docxVIP

《詹天佑》教学设计 学 目 ： ①学会 11 个生字。 写写“杰出、修筑、 、施工、阻 、控制”等 。②有感情地朗 文，背 感受最深的部分，摘 喜 的 句。③了解杰出 国工程 詹天佑的事迹，激 祖国、立志 祖国做 献的思想感情。④重点感悟描写詹天佑言行、心理活 的 句，体会关 句在表情达意方面的作用。第一 引入，揭示 ①我 大的祖国有悠久的 史， 的文化， 在五千年的 史 河中， 有多少英雄儿女一身正气，威武不屈， 他 祖国， 用 生精力 效祖国。今天我 将走近深 赤子之心的 国人士，去感受中 儿女的 国情 。 ②学 本 文有哪些任 ？ （通 学 本 文， 感受中 儿女的 国情 ； 在 懂 文 内容的基 上， 体会关 句在表情达意方面的作用； “祖国在我心中” 个 行 合性学 。） ③揭示 ：詹天佑 介詹天佑 初 文，整体感知 ①整体感知 文。 a． 自 文，注意 准字音。 b． 交流哪些字 的 音和字形需提醒大家。 c． 交流哪些句子不容易 好，需提醒大家注意。 ②再 文。 a．用“ 了 文 ____________，我知道詹天佑 _________。”交流 文后了解的内容。 b． 文 叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京 路的事。 ） ③ 文 合， 介京 路。 （京 路，南起北京丰台，北至 家口，全 200 千米。因 它是 北和西北的交通要道。 引起了帝国主 的垂涎， 他 千方百 阻 中国人自己 建造京 路。 ） 了解背景，研 体会 ①帝国主 国家是怎么阻 和要挟的？ 同学 自由 2-3 自然段， 完后 你的感 受。交流 可参考以下句式： “当我 到 __________ ，我感到 _________。因 __________ 。” ②重点研 以下几句。 a．“当 ，清政府 提出修筑的 划，一些帝国主 国家就出来阻 ，他 都要争 条 路的修筑 ，想 一步控制我国的北部。 ” 1）指名几位学生交流感受。 （引 学生从“ ??就??” ，“阻 ”等 体会帝国主 的 霸道、 狂） （2） 充： 从 1895 年到 1899 年，帝国主 国家在中国攫取了近 1 万公里的 路修筑 。帝国主 控制的 路修到哪里， 他 侵略的魔爪就伸到哪里。 在 路附近， 帝国主 国家 相 厂开 ，掠 中国的 源。 他 在中国投 修筑 路，除 得巨大的 效益外， 附有种种条件，包括控制 路和沿 地区，以及运 等。（3）感情朗 。 b．“他 提出一个条件：  清政府如果用本国的工程 来修筑 路，  他 就不再 。他 以 一要挟， 路就没法子 工，最后 得求助于他 。 ” （1）指名交流感受。 （帝国主 狂妄自大。 ） （2）“要挟”是什么意思？（利用 方的弱点， 迫 方答 自己的要求。 ）帝国主 者利 用我 的什么弱点， 迫我国答 他 的要求？ （帝国主 利用我国政府腐 、 落后、 技 薄弱的弱点， 迫我国答 由他 修筑京 路。 ） c．帝国主 者却 是个笑 。 有一家外国 蔑地 ： “能在南口以北修筑 路的中国工程 没有出世呢。 ” 1）指名交流，其他同学 充。 （帝国主 者看不起中国工程 ，看不起所有的中国人。） 2）引 学生扣住“笑 ” “ 蔑”“ 没有出世”等 理解。 d．“原来，从南口以北 居庸关到八达岭，一路都是高山深 、 崖峭壁。他 ， 巨的工程，外国的工程 都不敢 易 ，至于中国人，是无 如何完成不了的。 ” （1） 指名交流感受。 （由于 境太 劣，修筑 路非常困 。 ） （2） 出示地形地貌 ，指 感情朗 。③ 才交流的内容是 当 境的描写，都是詹天佑修筑 路以前的事。能否 去？ 什 么？（不能； 托了詹天佑的 国主 精神。 ） 小 文，激趣存疑 ①从某种意 上 ， 路修筑 关系到民族、 国家的命运！面 帝国主 的阻 、 要挟和嘲笑， 面 十分 劣的自然 境， 詹天佑── （不怕困 ， 也不怕嘲笑， 毅然接受了任 ， 上开始勘 路。 ） ②詹天佑是如何主持修筑 路的呢？我 下 研究。 第二 引入，理清 次 ①通 上 的学 ， 我 知道清朝末年清政府要修筑京 路， 帝国主 者千方百 的阻 、要挟，当 政治腐 ， 落后，技 力量薄弱。在帝国主 的嘲笑声中，在全国 人民的殷切希望中，在 的危 之 詹天佑──（ “詹天佑不怕?? 路” ） ②詹天佑是如何主持修筑京 路的？ 文 叙了修筑 程中的哪几件事？快速默 4— 6 自然段，用小 概括。 ③交流：勘 路；开 隧道； “人”字形 路。 深入研 ，感悟 国 ①研究勘 路，感受 国情 。 a． 我