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《散步》教学反思
《散步》这节课虽然讲完了,但这节课留给我的思索却远远没有结束,它促人奋进,令人深思,使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课,既有设计的合理之处,也有一些不尽如人意的地方。
《散步》是八年级下册的一篇体现着浓浓亲情的课文,集中体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统道德观念逐渐淡化的今天,这节课更具有它独特的教育性。
在教学方法上,我选用朗读讨论引导法,将朗读讨论作为主线贯穿整个
课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用
朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。比如在研读语句“我蹲下来
背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子” ,“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,
走的很仔细,好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”时,我引导学
生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走的很
仔细”语句,突出我与妻子心甘情愿,主动承担责任的使命感。并进行示范
朗读,以促进学生的理解,感悟,相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗
读,以及停顿,轻重,缓急,语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用,
激发了学生试读的欲望,这时再让学生试读,最后再齐读。这样学生对课文
的理解,感悟就加深了,朗读的效果也就提高了。
这节课就三维目标来说完成的很好,学生不但能体会到尊老爱幼的主题,还能领悟到中年人的责任感和使命感,这是我没有预见到的。可见学生的独立思维能力很强,挖掘的潜力也很大。
教学艺术是不完美的艺术,在整个教学过程中,还存在很多不足:
、课时设置不太合理,各种情况考虑的不足,以至于时间把握不太好,没能在设想时间内完成教学任务。
2、学生的竞争机制没有有效的发挥。比如小组打分不及时,很大程度上
影响了学生的积极性。这可能是我课堂教学上的一个短板。
、学生在谈感想时,很多同学语言苍白,不够深刻。鉴于此,学生口语表达能力的培养也将成为我今后课堂教学的一个目标。
总之,在这节课中,我有过很多“错过”但我会认真品味它,尽可能的不让它成为“过错”。为了扬长避短,在今后的教学中进一步提高,我对本节课作了如下反思:
1、突出课堂主题——运用以读带悟的学习方法, 提高学习活动的有效性。阅读是语文课程中极其重要的学习内容。 培养学生良好的阅读习惯是 《语
文课程标准》中提出的课程目标之一。 《散步》是一篇文质兼美的文章,行文活泼流畅,语言颇具层次美、节奏美、形象美,是进行朗读节奏训练的优美文章。因此我在设计这节课时,突出运用了“以读带悟”的学习方法,以读贯穿全节课,从一开始的师生互助配乐朗读到浏览课文,从品读情感和景物之美到领会主旨,以读促学,保证了学习活动的有效性。
、注意切入点选择——周密,教学思路清晰。
切入点的正确选择使整个朗读教学环节目的明确,思路清晰,课堂效果
大大提升。《散步》一文中我以“感悟亲情”为切入点,引导学生在阅读中体会、感悟,帮助学生从阅读中把握课文主题,提高了课堂教学效率。学生在美读的过程中的良好表现就是证明。
、在朗读指导中教师要做适当的示范朗读,不能仅仅依靠多媒体教学手段,要让学生在教师的范读中潜移默化,受到启迪和引导。
4、要注意调动全体学生参与到课堂中来。教师不但要适当的创设情景,
创设气氛让学生愿读,乐读,争读;更应该为不同水平的学生提供展示平台。
因此朗读教学中也应体现层次性。让他们读的尽兴,读出文章的意韵,让学
生多一份参与的积极性,多一些课堂上被关注的机会,多一些训练的次数,
多一些单独指导的时间,多一些成功的喜悦,提高他们的朗读的积极性和参
与课堂的激情,不仅能提高他们的朗读能力,更促进了他们对文本的理解和
感悟。
教学是一门较深厚的艺术,我们需要不断地去探索、反思,才能不断进
步,从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义。
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