6第5章--教学策略.ppt

2021/2/12 * 　 教学目标: 1．学生能将问题形成假设并设计实验证明其假设(认知领域:综合) 2．学生能将实验设计以表格的方式呈现(技能领域;交流沟通) 3．学生能参与实验并与同学讨论实验结果,以文字及口头报告(情感态度领域;经历;技能领域;交流) 4．学生能用把脉、掌压背部的方法测得脉搏及心跳(技能领域:操作) 5．学生能提出运动与心跳及脉搏间的关系(认知领域:分析) 6．学生能说明心跳与脉搏相同的原因(认知领域;理解) 7．学生能提出实验误差产生的原因及改善的方法(认知领域:评价) 2021/2/12 * 　 涉及的主要科学过程技能:交流沟通、测量、预测、推理、形成假设、找出变量、设计实验、分析资料、得出结论。 涉及的主要概念:心脏、动脉、脉搏、血液循环。 学习内容总结:心脏收缩,大量血液流入动脉,动脉发生弹性扩张,当心脏舒张时,动脉又恢复原状;这种动脉所产生的搏动,叫做脉搏。中医看病时,常以手指轻按患者手腕内侧探测患者的脉搏。 2021/2/12 * 教学过程: 一、问题与形成假设 问题:运动后心跳与脉搏变化如何? 假设:运动后,心跳与脉搏会比运动前快。运动越久心跳与脉搏越快。运动后,心跳与脉搏一分钟跳动的次数会增加。运动后,心跳增加脉搏亦加速。运动越激烈,运动后的心跳与脉搏次数增加越多。 提示性问题: 变快是什么意思?频率增加。 与什么情况比较?运动前。 可用什么方式表示变快?单位时间（每分钟）心跳与脉搏的次数。 心跳与脉搏有什么关系?一样。 问题:不同的运动进行方式,例如不同的运动方式、运动时间长短,会不会影响心跳与脉搏的变化? 假设:跑步比爬楼梯激烈,增加的心跳次数较多。运动时间长则心跳增加较多。 2021/2/12 * 二、找出变量 自变量:运动、运动方式、运动时间 因变量:单位时间心跳与脉搏的次数 对照组:不运动的人的心跳脉搏频率 2021/2/12 * 三、设计实验与进行实验 ┌───────────┬───────┬────────┬─────────┐ │ │ 静止 │原地跑10秒 │ 原地跑20秒 │ ├───────────┼───────┼────────┼─────────┤ │ 心跳 │ │ │ │ ├───────────┼───────┼────────┼─────────┤ │ 脉搏 │ │ │ │ ├───────────┴───────┴────────┴─────────┤ │ │ ├───────────┬───────┬────────┬─────────┤ │ │ 静止 │ 原地跑10秒 │ 原地跑20秒 │ ├────┬──────┼───────┼────────┼─────────┤ │ 甲 │ 心跳 │ │ │ │ │ ├──────┼───────┼────────┼─────────┤ │ │ 脉搏 │ │ │ │ ├────┼──────┼───────┼────────┼─────────┤ │ │ 心跳 │ │ │ │ │ 乙 ├──────┼───────┼────────┼─────────┤ │ │ 脉搏 │ │ │ │ ├────┴──────┴───────┴────────┴─────────┤ │