《陋室铭》教案总结设计.docx

《陋室铭》教学设计 .教学目标： 翻译并背诵《陋室铭》全文 , 掌握文言文常用实词。 通过学习本文 , 认识“铭”这种文体 , 理解托物言志的表现手法。 在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质。【重点】 通过朗读 , 掌握铭文的特点 , 体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣 , 了解托物言志的表现手法。 【难点】 辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义 , 及“无丝竹之乱耳 形”的言外之意 ; 理解类比手法的运用。  , 无案牍之劳 二.学情分析 : 七（ 2）班学生总人数 44 人 ,男生 25 人 ,女生 19 人。半年来由于我重视双基的落实，所 以我所带的实验班里大部分学生从平时的作业、 单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。 在平时的教学中， 我把阅读理解放在了重要的位置。 教科书的课文作最好的 示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟 : 悟情、悟景、悟得。并用迁移 方法阅读课外书。注意 :做细课堂教学 ;重视课内阅读 ;适当的说话指导 ;加强背诵 ;重视语言的 转化和内化。 所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、 透彻，对老师提的问题回答的很到位， 并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。 中等的学生在老师 的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。 三.教学内容分析： 《陋室铭》文章运用“托物言志”的手法 , 文字优美 , 立意清新 , 构思巧妙 , 韵味深长。其富 有韵律美、结构美、意蕴美。文章运用比兴手法 , 以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口 的经典文章。教学时要指导学生反复诵读 , 用心品味 , 以充分领略作者的情怀 , 同时也要了解这种情怀产生的社会背景。 .教学环节与活动： .导入新课： 在中国诸多文化遗迹当中 , 有一处居所 , 它不以豪华的气派和精巧的设计而闻名 , 那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。但它却因室主人的一篇铭文而被 传诵千载 , 这就是唐代刘禹锡的“陋室” 。今天我们就一起走进“陋室” , 走进刘禹锡的精神世界。 二 . 新课展开 （一）、简介背景 , 释“铭”解题 1.一体机出示背景 : 刘禹锡因在任监察御史期间 , 曾经参加了王叔文的“永贞革新” , 反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后 , 被贬至安徽和州县当一名小小的刺史。刺史应在县 衙里住三间三厢的房子。 可和州知县看人下菜碟 , 见刘禹锡是从上面贬下来 , 就故意刁难。 半 , , , 知县 , 实在欺人太甚 , 刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》 , 并请人 刻上石碑 , 立在门前。 2. 同学们，你知道“铭”是什么意思吗 ? “铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字 , 后来成为一种文体。 （二）、初读课文，整体感知 播放课文朗读视频。请学生进一步扩充、加深预习成果。读准下列字音 : 德馨 ( xīn) 苔痕 (h én) 鸿儒 (r ． ． ．  ú) 案牍 (d ú) 西蜀 ( shǔ) ． ． 齐读课文 , 注意读准字音。 这是一篇铭文。 铭文很重视音韵 , 这篇文章通篇押韵 , 节奏明快 , 读起来朗朗上口 , 充满了音乐美。下面请同学们自由读课文 , 在课文中画出押韵的字 , 想一想 , 这些字的韵母都是什么 ? 再次齐读课文。 ( 男、女生分开进行 ) （三）再读课文、译一译 学生结合课下注释 , 借助工具书 , 边读边翻译 , 读一句 , 翻译一句 , 同时标注没有把握的语 句。 在组内交流翻译中遇到的疑难语句, 互相帮助解决。 班内展示翻译成果。 【每组指派代表 , 可以两组进行翻译比赛 : 一组代表读语句 , 一组代表接着翻译出意思。教师和其他学生适当点评、纠正。 】 教师出示重点语句 , 组内学生讨论翻译。 斯是陋室 , 惟吾德馨。 〔明确〕 这是简陋的屋子 , 只是我 ( 住屋的人 ) 的品德好 ( 就不感到简陋了 ) 。 苔痕上阶绿 , 草色入帘青。 〔明确〕 苔痕长到阶上 , 使台阶都绿了 ; 草色映入竹帘 , 使室内染上了青色。 无丝竹之乱耳 , 无案牍之劳形。 〔明确〕 没有世俗的乐曲扰乱心境 , 没有官府的公文劳神伤身。 孔子云 : 何陋之有 ? 〔明确〕 孔子说 : 有什么简陋的呢 ? 教师强调重点词语解释。再出示全文译文。 （四）、再读课文，梳理结构并开展课堂讨论 文中哪两句话统领全文大意 ? 〔明确〕 斯是陋室 , 惟吾德馨。 2. 作者是从哪几个方面来写陋室的 ? 〔明确〕 从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。 名为陋室 , 实