九年级语文：《送杜少府之任蜀州》诗五首教学设计.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《送杜少府之任蜀州》诗五首教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　诗五首 教学设计示例　　教学目标　　（一）知识目标　　了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。　　（二）能力目标　　１、体会诗歌所描绘的意境。　　２、体会诗歌所表达的思想感情。　　（三）情感目标　　培养学生对祖国古代文化的兴趣。　　重点、难点　　（一）重点：　　１、体会诗歌所描绘的意境。　　２、体会诗歌所表达的思想感情。　　（二）难点：　　了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。　　课时安排　　２课时　　教学步骤　　第一课时　　一、预习　　1、查字典，读准下面加点字的音。　　阙（què）宦（huàn）萋萋（qī）柯（kē）　　2、熟读这五首诗歌，请同学自己查阅关于这五首诗歌的鉴赏材料。　　二、正课　　（一）《送杜少府之任蜀州》　　１、朗读《送杜少府之任蜀州》　　２、作家作品简介：　　《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰,当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展做出一定的贡献。有《王子安集》。　　3、评点：　　城阈辅三秦，风烟望五律。　　“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。气象开阔，为下文抒情奠定基调。　　与君离别意，同是宦游人。　　“同是宦游”是说二人皆为“宦游”，此别乃是别中之别，又有何伤？　　海内存知己，天涯若比邻。　　意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。　　无为在歧路，儿女共沾巾。　　意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别诗缠绵排恻的格调，创造出开阔雄浑的意境。表现出作者旷达的胸襟。　　这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。　　二、四、六、八句末字押韵。　　（二）《黄鹤搂》　　1、朗读《黄鹤楼》（注意节奏、感情）。　　2、作者作品简介：　　《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，曰有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进士。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。　　3、评点：　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。　　从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此（见《齐谐志》），“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。　　仙人乘鹤已去，只有千载浮云不变。岁月悠悠，世事茫茫，令人产生无限感慨。　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。　　“历历”“萋萋”展现了山川草木鲜明的层次和色调。思路从历史幽情转移到现实景物，实现从时间到空间的转换。形成宏阔而又苍凉的意境。　　日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。　　意境再次由实而虚，眼前之景、思乡之情与悠远的历史情怀融为一体，形成宏阔壮大而又苍凉的艺术境界，气韵横生。言尽而意无穷。　　这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。　　四、小结　　从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。五言律诗朗诵的节奏可以是二——二——一或二——一——