小学语文_18颐和园教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《颐和园》教学设计 教学目标： 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 教学难点： ????引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。 教学时间：2课时 教学过程： ?第一课时 一、导入新课。? 导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。 北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。 二、初读课文，检查预习。 1、自由读文，注意读准字音，读通 \o 句子 句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？ 板书：美丽大公园? 三、研读课文 （一）学习课文第二段。 1、默读课文，思考讨论： （1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？ ①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 ②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽…… （2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多” （3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。） （4）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。） “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。 2、学习用词语概括长廊。 从“一眼望不到头”?概括出（一望无际） 从长廊的横上的画概括出（图案丰富、巧夺天工等词。） 从长廊的外部景色概括出（美不胜收、美如画卷等词。） 3、利用多媒体欣赏长廊的美景，使课本上的描写与实景图想结合，让学生更加直观的欣赏长廊的美。 ????????????????第二课时 一、学习“登上万寿山” 同学们，上节课，我们游览了有名的长廊，走完了长廊，我们就来到了——万寿山， 1、出示课文句子，请全体同学美美地读读课文。并思考：站在万寿山脚下可以看到什么样的美景？（佛香阁和排云殿） 2、我们登上万寿山，站在佛香阁前面向不同的方向望去都能到哪些美景？ （三个方位的美景各不相同） 3、景色美在哪里？（掩映、黄的、绿的、朱红的；昆明湖美如画卷。） 4、学生齐读。 出示从万寿山上看到的景色的图片。 体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色） ????????????B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色） 体会形态美：A、掩映是什么意思？（互相遮掩、互相衬托。） ????????????B、指导看图：什么和什么相互掩映？ 指导朗读。要求掌握好：这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 5、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿） ?“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动） 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）为什么会是隐隐约约的？ 因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！ 万寿山的景色真是迷人，你们愿意美美地朗读，静静地欣赏吗？ 学生练习有感情地朗读。 二、学习课文第四段。 　1．指名朗读第四段。思考，回答问题： 　　（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（堤岸；石桥；垂柳；湖心小岛，十七孔桥。） 1．指名朗读第四段。思考，回答问题：　　　　（1）作者从万