高中语文：冬天之美课堂教学实录.docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 高中语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 冬天之美课堂教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于高中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　美文共赏 赏有层次　　——《冬天之美》课堂教学实录　　浙江大学附属中学 程继伍　　一.[教学指导思想]：　　美学是鉴赏的哲理升华，语文鉴赏课是一种课堂审美活动。用研究性学习的思想，指导学生主动参与“鉴赏、讨论、活动”，并通过“提出美”、“感受美”、“挖掘美”、“表现美”、“重温美”五个阶段，初步体验循序渐进、赏有层次的过程。　　二.〔教学定位〕：　　教学目标——提炼散文的精要；体味作者的情感。　　教学重点——运用阅读品味法进行散文鉴赏。　　教学难点——散文内容要点的概括。　　教学方法——鉴赏、讨论、活动相结合。　　(通过课件第二幅画面展示)　　三.〔课前准备〕：　　制作多媒体课件。课件由七幅画面构成，其中第一和第五幅为主画面。第五幅画面仅建构一个框架，留出空白，供课堂讨论后加以充实。　　四.〔教学步骤〕：　　第一层次：提出“美”。　　〔内容实录〕：　　教师导语：一年四季轮回，春夏秋冬更替，景有不同风格，人具各种爱好。有人赞美：啊，春光熠熠精神爽；啊，夏花艳艳添异彩；啊，秋月圆圆大团圆；啊，冬雪皑皑乐开怀。也有人无奈：“春天不是读书天，夏日初长正好眠，秋又凄凉冬又冷，收书又待过新年。”（选自《说岳全传》）现在正是冬天，你是喜欢，还是讨厌？　　（学生讨论发言，要求学生说心里话。喜欢或不喜欢都要说出理由。）　　有说喜欢的，理由是：　　生1：冬天才会下雪，下雪为我们的生活增添了无穷的情趣。　　师：情趣盎然，浪漫无限；　　生2：我出生于冬天，冬天跟我结下了不解之缘，因此我特别喜欢冬天。　　师：不了的情缘，永远的冬天；　　生3：“梅花香自苦寒来”，寒冬是孕育生机和理想的季节。　　师：诗情画意，志趣高远。　　当然也有不少学生不喜欢冬天，理由是：　　生1：因为冬天太冷了，手脚会生冻疮；　　生2：因为冬天老阴沉着“脸”，地上湿漉漉的；　　生3：因为冬天满目萧条，并不美丽；　　……　　师：切身感受，“现实主义”者。　　（此时喜欢与不喜欢冬天都是学生发自内心的切身体验——“审美”的话题终于十分自然地提出来了，我们难道不为之窃喜吗？）　　师：同学们，有一位法国女作家特别喜爱冬天之美，想知道为什么吗？下面就让我们一起来欣赏《冬天之美》。　　（推出多媒体课件第1幅主画面。部分内容和超链接设计配合第二层次“感受美”使用。）　　第二层次：感受“美”。　　〔内容实录〕：　　两个小问题：　　师：作者喜欢的是哪里的冬天？　　生：乡村。　　师：优美的散文都有文眼，本文的文眼是哪句话？　　生：“我从来热爱乡村的冬天。”　　（推出课件第5幅主画面整体框架，大部分内容有待于第四层次“表现美”来完成。）　　一个小插曲：为学生准备一份作者的简历表（推出课件第3幅画面，突出强调“简历”当中的一句话）：“从小在农村长大，创作上批判贵族资产者的自私、残暴，赞美劳动人民的纯朴生活和善良情感，讴歌理想的人际关系，风格温婉细腻。”　　一点小知识：学会感悟——“感”就是感受文章中文句所写的内容，并通过想象和联想把它再现为具体生动的形象的景物，而“悟”就是要从文章的字里行间体味出作者的炽热的情感、高远的志趣，进而探究出蕴涵在文中的深刻哲理。（利用课件第4幅画面展示。）　　第三层次：挖掘“美”。　　〔内容实录〕：　　师：作者通过第二段哪些景物表现冬天之美？　　生1：阳光、麦田、苔藓。　　生2：长春藤、报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰。　　生3：还有鸟儿、白雪和冰凌。　　师：看，常人眼里冬天的“阳光”是“惨淡”的，作者眼里冬天的“阳光”怎么样？　　生1：是“一年之中最灿烂、最辉煌的”。　　生2：甚至在傍晚坠落时，都“披上闪烁发光的