小学美术_《搭建框架活动二》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湖南美术出版社五年级上册第4课《搭建框架》活动二教学设计 一、教学目标 知识与技能目标：在玩玩做做中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。 方法与过程目标：搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。 情感价值观目标：激发对多向度空间研究的学习兴趣。 二、教学重点、难点 教学重点：通过利用生活中一些常见的物品，加上同学们的发散式思维创造把这些物品经过加工使之变得有艺术气息或者具有使用价值。在创作的过程中让同学们了解创造的意义，锻炼了大脑和手的协作能力。 教学难点：教学过程中要注意制作物品材质的特性、比例以及大小，如何能更好的衔接和搭建出坚固美观的框架。再工具的使用上要注意剪刀等锋利物品，注意安全。 三、教学准备：多媒体课件、橡皮泥、牙签、小木棍、垫板。 四、教学过程： 课前准备：摆放工具、材料，整理桌面； （一）课题导入，幻灯片展示比利时原子球塔，通过介绍框架结构引出课题。 师：“原来是比利时原子球塔，设计师受到原子结构的启发，创作了这件宏伟的作品，为城市增添了一道亮丽的美景。它使用铁球做固定点，铁管做连接线。今天我们使用橡皮泥球做固定点，牙签或木棒做连接线，也来做一这样的一件立体构成作品。同学们有兴趣吗？” （二）引导探究，学生自主创作 1.出示四个小游戏： 游戏一：团泥球比赛。 游戏规则： a.一分钟时间内完成直径约2厘米的小圆球； b.形状规整，大小均匀。 游戏二：拼形状比赛。 游戏规则： 一分钟时间内通过使用牙签或木棒连接小球组合成一种几何形状。 游戏三：搭建框架比赛。 游戏规则： 一分钟时间内将平面的几何形变成立体造型的框架结构。 游戏四：创意比赛。 游戏规则： 十分钟时间内通过连接小球组合成一件有创意的、复杂的立体造型的框架结构。 活动中示范如何搭建一个框架以及搭建框架时所注意的要点。在搭建的过程中，可以利用在数学中所学的关于三角形稳点的知识点去尝试搭建框架的基本结构。通过对力学的简单认识去掌握搭建的要领。发散思维想一想如何能够搭建起一个漂亮的框架使它更坚固更具有艺术性。在脑海中构思搭建框架的样式和制作中细节处理，并着手开始制作过程。仔细观察这些建筑的设计和建造材料和结构了解框架的作用。制作讲解，在学生玩游戏制作环节进行示范和纠正其中的一些问题进行改正和引导。与同学们进行互动指导和激励同学们去大胆创新和思考。 （三）总结回顾，总结制作步骤。 （四）展示评价 每一个游戏环节都有展示，选评优秀作品，学生自评、互评、教师点评相结合，提出其优点共大家学习和尝试，缺点大家一起共勉。 （五）拓展延伸，情感教育 多媒体课件出示生活中的框架结构作品，“中国东方明珠”图片； 及时交流探究制作的意义和心得体会，同学们互相交流进步。 通过这堂活动课，不仅锻炼了动手能力而且引导性的去探索和创新，培养学生对生活的观察力、创造力和团结精神。 师：“一个的力量可以完成这些宏伟的建筑吗？不能，需要大家团结合作，齐心协力，为人类创作更多的奇迹，我们更要好好学习，为中华民族的伟大复兴梦贡献一份力量。今天的课上到这里，感谢同学们的参与，下课。” 五、板书设计 搭建框架 1.准备材料 2.团小球 3.固定连接 4.连接成型 湖南美术出版社五年级上册第4课《搭建框架》活动二学情分析 学生已经进入五年级，学生对美术这门学科有了比较浓厚的兴趣，且愿意学，还有一部分学生特别爱好。为此，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生的美术知识和技能会有可喜的增长和提高。 框架指的是由若干梁和柱链接而成的，能承受垂直和水平载荷的平面结构或空间结构。对于五年级的学生来说，这是一个崭新的名词，在学生脑海里，框架是一个抽象的词语，在教学中首先要引导学生欣赏具体的框架形象，通过搜寻生活中的物体，我们会发现生活中离不开框架。小到我们用竹筐，大到高楼建筑，生活中到处都有框架。考虑到材料的可操作性，我要求学生带太空泥和牙签是最方便的。太空泥可塑性强，可以轻松的被捏成各种形状，风干后不会干裂，利于保存。 五年级的学生，有了一定自主学习能力，课堂内我设置了四个小游戏，直接给学生分配任务，让学生尝试制作，从展评过程中进行知识讲解。在教学过程中，渗透较大的德育思想，学生也能接受。 湖南美术出版社五年级上册第4课《搭建框架》活动二教材分析 一、教材在教学活动中的使用 本堂课是湖南美术出版社五年级上册第4课的教学内容，“学习活动二”是运用橡皮泥和小棍搭建制作一件立体构成作品。线材可以加减与穿插，也可随意改变方向、长短。点根据线的需求来进行衔接、增加或者减少。造型上丰富多变，教材中提供多种框架结构图片，学生可以参考，甚至模仿探究。 二、教材内容中的教学目标及重难点分析 教材内容：搭建立体造型，以横竖线材的组织穿插来构成框架，线材之间用橡皮泥团连