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教学内容
用连乘方法解决问题 例3
第8 课时
主备老师:
组长(核查):
备课时间
上课时间
教
学
目
标
知识技能:掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。
过程方法:在探索中体验算法的多样化,建立连乘模型,锻炼学生数学思维。
情感态度价值观:解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序。
重 点
能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
难 点
理解连乘问题的数量关系。
快乐元素渗透点
创设超市购物情境增加课堂趣味性。
美育渗透点
教育学生坚持锻炼身体。
教具准备
课件( √ ) 展示台( √ ) 其他:
导 学 流 程
一、快乐导入
1、复习:我每天读12页,20天能读多少页?
(1)学生独立完成,全班交流方法。
(2)我们刚才是怎样解决问题的?
(3)我们是这样解决问题的:阅读与理解 分析与解答 回顾与反思
2、揭示课题:今天我们继续来学习解决问题。( 用连乘的方法解决问题 例3)
二、快乐探究
1.创设情境
超市一周卖出5箱保温壶,每箱12个,每个保温壶45元。一共卖了多少钱?
自主探究(一)
(1)从这道题中你知道了哪些信息?(学生自由汇报)
(2)根据这些信息你能提出什么问题?(小组讨论)
= 1 \* GB3 ①小组为单位汇报
= 2 \* GB3 ②师总结出示: 每箱保温壶能卖多少钱?
5箱能装多少个保温壶?
一共卖了多少钱?
2.独立解决并汇报前两个问题。
自主探究(二)
一共能卖多少钱?写出你的计算过程和每一步的思路。
解法一:45×12=540(元) 解法二:12×5=60(个)
540×5=2700(元) 60×45=2700(元)
(1)汇报解答思路和计算过程。
(2)尝试综合算式解答:
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)
小结:知道了数量和每个保温壶的价钱,就可以求出总价钱。虽然解答方法不同。但计算结果是一样的,还可以相互检验。
三、快乐练习。
1、张庄小学新盖16间教室,每间教室有6扇窗子。每个窗子安装8块玻璃,一共要安装多少块玻璃?
(1)用你喜欢的连乘方法解答。
(2)汇报解答思路和过程。
2、教材54页练习十二第1题
3、个果园有26行橘子树,
每行有18棵,平均每棵树可以收获20千克橘子。这个果园一共可以收获多少千克橘子?
四、快乐总结
这节课你有哪些收获?
五、布置作业
第54页练习十二,第3题、第4题。
板
书
设
计
连乘解决问题
解法一:45×12=540(元) 解法二:12×5=60(个)
540×5=2700(元) 60×45=2700(元)
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)
《用连乘解决问题》学情分析
学生在二年级学习时,已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中,有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
《用连乘解决问题》效果分析
学生当堂学习效果评测结果及分析学生当堂学习效果评测,单一的问题解决课教师不仅仅是练习堆积课。本节课在新授完成后安排了三个不同类型的相关练习。1、学生问题。(不同策略,解决问题)是例题的模仿练习,是对学生探究知识的适当巩固。2、教学楼问题(选择信息,解决问题)需要学生自己搜集相关的数学信息,并能根据多余问题选择合适的数学信息,是学生对连乘问题的深入理解。3、拓展问题(找到有用的信息,添加条件,解决问题.)
《用连乘解决问题》教材分析
一、教材分析
“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册的内容。本节课就是用连乘来解决问题。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识,必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
二、目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点,我预定如下几个教学目标:
1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。学会用两步计算解决实际问题,并能列出综合算式。
2.通过解决具体问题,培养学生自主获取信息和解决问题的能力,初步了
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