小学道德与法治_美丽的生命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的生命》教学设计 导入 师：老师给大家带来一张图片，图片中的星球你认识吗？ 学生齐答 师：对，它就是我们人类的家园——地球妈妈。在30亿年前，地球上就有了生命，现在地球上已知的动物大约有150 多万种，植物也有40多万种。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。地球上有这么多生命，你知道哪些生命呢？在你的生活中见过哪些生命呢？（汇报）这节课我们就一起走进这些美丽的生命。 板书课题：美丽的生命二、感受生命的魅力?师：老师带领大家去看一看拥有生命的世界是什么样的？播放美丽的生命视频资料 师：你看到了什么？你有什么想说的吗？师小结：是啊，小草在风中起舞，花儿竞相开放，小鸟在空中翱翔，这就是生命的魅力：它生生不息，给大地带来勃勃生机；它五彩斑斓，装扮出美丽的世界。三、我和动植物做朋友?师：生活中你有植物或动物的朋友吗？?师：老师看到很多同学都带来了资料，谁愿意把你和你的动植物伙伴的 \t /yi/_blank 故事讲给大家听呢？小组交流然后汇报。师小结：听了同学们的介绍老师很开心，因为你们都拥有一颗善待动植物的爱心。?老师也给大家带来一个故事。老师讲故事并播放视频资料。 讲完问学生你有什么想说的？ 师小结：动物、植物和人类一样都是有生命的，只要我们人类善待它们，它们也一样会回报我们人类以友善，希望有一天，人类和动物能像刚才故事中一样真正和谐的相处。 四、 找出不和谐因子?师：植物、动物和我们人类一样都是生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。（板书）然而，在我们的周围，却有人不把它们当朋友，做了很多伤害它们甚至虐待它们的事，你听过或见过这样的事吗？（汇报） 师小结：老师发现同学们都很有爱心，都懂得要保护动植物。?五、 没有生命的世界师：假如生命消失了，地球会变成一个什么样的世界？学生想象一下。 师：老师这里有几张图片，我们来看一下，没有生命的世界是什么样的。 师：在这样一个没有生命的地方人类还能够生存吗? 师：幸运的是我们生活的世界还依然美丽，我们怎样才能留住这个美丽的世界？学生汇报。 师小结：没有生命的世界是一个荒凉的可怕的世界，因此我们要保护动植物，善待生命。 板书：保护动植物善待生命 师结束语：生命是那么美丽，世界因生命的存在而变的的如此生动和精彩，让我们把爱送给这个充满生机的世界。去爱护每一个生命，哪怕是一朵小花，一棵小草，一只蚂蚁……  《美丽的生命》学情分析 1．“世界因生命而美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画，让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美，移情到自己的身边，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，引发学生对生灵万物的情感。 2．在这个过程中，学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与；读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用；关于发现美、欣赏美等美学知识，关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。 3．“美丽的生命”中有关于生命的话题，在低年级也涉及到，但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木，这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物，这里不仅有关爱，还有尊重。不仅认识到动植物的可爱魅力，更主要的是体会到它们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。 《美丽的生命》效果分析 1、通过本课的学习，学生懂得了“世界因生命而美丽”，大自然各种生命共生共存，引发学生对生灵万物的情感。感知到了发现美、欣赏美等美学知识；同时，还让学生从生命的角度用新思维来认识动植物，把爱惜生命的道德体验等融会其中。 2、在教学过程中，充分利用多媒体课件，让学生通过课件演示来提高学生的学习兴趣。 3、通过本课的学习，学生更加知道对待动植物，不仅有关爱还有尊重，不仅认识它们的可爱魅力，更要体会它们的生命情感、生存状态、生命需求。 4、但是，仍有个别同学不能明确学习本课的意思，在教学的时候，要注意让学生具体到动植物的“生命”本质 ，比如：花朵散发出的芬芳气息，怒放的样子；小狗对主人的忠诚等。 5、社会调查方面效果比较好。 《美丽的生命》教材分析 1、《美丽的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第一单元。本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。 2．《美丽的生命——它们也需要爱》的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感，为本单元后两篇课文做铺垫。 美丽的生命测评练习 一、?填空。? 1、水的污染有两类：一类是（????????）；另一类是（????????）。 ?2、引起土地沙化的重要因素有两个：一是土壤里的（????）流失；二是土地下面的