小学道德与法治_汉字和书的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《汉字和书的故事》教学设计 教学目标： 情感、态度、价值观： 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 体会一切事物都有产生和发展过程，凝聚先人智慧，感受中国人对人类历史发展做出的贡献。 知识与能力： 了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 了解书的产生过程及演变过程。 过程与方法： 通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字和书的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。 ? 教学重难点： 重点：了解汉字的起源、演变、特点，书的产生过程及演变过程。 难点：感受汉字无穷的魅力，感受中国人对人类历史发展做出的贡献。教学过程： 导入： 师：孩子们，老师知道你们特别喜欢猜谜，这里有一些符号，请大家猜猜看，图片上的符号代表什么？ 师：这些符号就是古老的汉字。下面我们一起进入《汉字和书的故事》这一课的学习。 活动一　走进远古时代 师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，我们每天都在欣赏并使用它。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。可是在汉字还没产生的远古时期，人们用什么方法来记录事情呢？ 学生回答：采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。 师：孩子们，我们一起来体验一下画图记事和结绳记事。教室南边的同学四人一组用画图记事的方法表达出老师给你们出示的事情，教室北边的同学四人一组用结绳记事的方法表达出老师给你们出示的事情。 师：咱们请完成的小组起来给大家展示一下，其他同学来猜一猜。 师：孩子们，刚才的活动你有什么感受？ 生：太麻烦，太繁琐 师：你觉得这两种记事方法能否清楚准确地将事情表达出来呢？ 生：不能 师：同样，刻木记事也无法清楚准确地表达事情，那怎么办？ 活动二　探究汉字的产生与发展 师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样产生的?我国古代流传着仓颉造字的传说故事，下面我们通过一段视频来了解一下。 师：孩子们，看完视频你有什么感受？ 生：仓颉很聪明，善于观察，善于创造 师：我们也要学习仓颉善于观察善于创造的精神。汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？ 生：汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。师：老师也认为汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。造字的不是一个人，我们的祖先人人都在参与这个活动。直到今天，汉字仍在不断创造，不断发展。师：虽然仓颉造字只是个传说，但它生动地描述了汉字的产生过程。那么汉字是怎样形成的呢? 师：我们看看这些字。(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 生：这是甲骨文。 师：什么是甲骨文？ 生：我国最早的汉字，三千多年前我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字。 师：我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物! 据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。知道的同学可以直接站起来抢答。 师：孩子们，你是根据什么来猜它们的意思的? 生：外形 师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图形演变而来的。 师：大家请看黑板上的这个甲骨文字，认识它吗? 生：车。 师：请大家拿出笔来写一写这个车字，然后再写一下我们现在使用的车字。写完交流体会 生：感觉甲骨文的车字很难写，很繁琐，现在的车字写起来很容易。师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个车字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的车字，大家分别写一写这几个“车”字，从甲骨文到现在简写汉字，你们发现汉字的发展有什么规律? 生：从繁琐到简单，从图画到笔画。 师：小结：汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简，由难到易的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。 活动三　神奇的汉字 1．下面我们来做个游戏，感受一下汉字的神奇。 1)造字游戏 师：这是一个木字，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?请同学们在纸上写一写，谁能上台来写一写。 学生上台写出禾、本、术、未、末，教师补充札，解释为古代写字用的小木筒。 小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。 2)组字游戏 师：有了词，我们就可以组句。这个游戏叫“乱词排序”。请用这五个词组成一句通顺的话。（课件：大家 完全 说服 没有 他） 学生回答，师引导：孩子们，你们又发现了什么? 师：同样的字、同样的词排列顺序不一样，意思就完全不同。对