人教部编版道德与法治八下5.1《基本经济制度》实用设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《基本经济制度》教案设计 1．课程标准 《新课程标准》中强调要重视培养学生对政治问题的探究能力，倡导自主学习、合作学习及探究性学习。结合本课知识的特点将学生这种能力的培养渗透在日常的教学活动中。此外，根据学生的认知规律，可利用学生前面已经初步掌握的对于初中思想品德课的掌握，来诱导学生关于“我国的基本经济制度”的学习。 2．教学背景分析 2.1教材分析 根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：(1)我国的基本经济制度的含义、范围；(2)公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位;(3)国有经济和集体经济的含义、地位、作用及国家的政策、态度；（4）非公有制经济的范围、作用及国家的政策、态度。（5）我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的意义 理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。是整个中学政治课政治课的重点，也是难点。同时，又很有现实意义。 本节内容计划安排1个课时，本课时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍第一框架，即公有制为主体的内容，即国有经济，集体经济以及非公有制经济的地位、作用及国家政策、态度。教学方式是通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。使学生感到学习政治知识终身有用，增强了学生对学习政治的兴趣。在学习过程中培养学生自主学习，探究学习和创新思维的精神。 难点，区分社会主义经济与社会主义市场经济；国有经济、生产资料公有制与公有制经济和非公有制经济各自的地位。 2.2学情分析 本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。尤其是公有制主体地位的体现，以及非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。 其中有些学生，对于政治很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而学生学习的兴趣浓厚。初二学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但空间理解能力和推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。因此，教学难点的攻破主要采用多媒体（动画）展示我们要讲授的课程，帮助学生理解 3．教学目标 知识目标 通过教师引导及自主探究，了解我国的基本经济制度的特点及其框架下的主要内容；通过阅读课文，从而提高学生对于我国的基本经济制度的理解。 识记：社会主义初级阶段基本经济制度的内容及坚持这一制度的意义；公有制经济的构成；国有经济、集体经济及非公有制经济的地位、作用及国家对其政策。 理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制主体地位及国有经济主导地位的体现。同时，结合生活实际理解我国对各种经济的政策、态度。 运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用以及公有制经济与非公有制经济的关系，能用教材理论分析问题。 能力目标 通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，培养学生运用教材理论分析理解国家经济生活的能力。 首先，按就近距离原则学生自主学习，梳理主干知识； 其次，结合教材，观看PPT并联系实际，讨论分析我们应该怎样理解我国的基本经济制度，以及国家的政策或态度； 最后，作为知识拓展（时间允许的话），对本节部分知识进行随堂演练，提高理论联系实际的能力。 情感态度与价值观目标 首先，通过本框学习，一方面，通过对坚持社会主义基本经济制度必然性的理解，树立并坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念，自觉坚持我国社会主义初级阶段的基本经济制度；另一方面，通过对公有制经济和非公有制经济关系的正确把握，树立多种所有制经济平等竞争的观念。 同时，在教与学的实施过程中培养学生的政治启蒙意识、同学间合作学习、理论联系实际的能力，使学生体验到政治知识无处不在，激发学生学习政治的热情和兴趣。 4.教学重点 1、公有制的主体地位及成分 2、国有经济的主导作用 3、非公有制经济的地位及作用 4、我国对各种所有制经济的政策或态度 5.教学难点 1.理解：我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度 2.区分：(1)社会主义经济、社会主义市场经济；(2)国有经济、生产资料公有制与公有制经济和非公有制经济各自的地位;(3)个体经济与私营经济。 6.教学方法 学生自主学习与教师启发、引导相结合，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 7.课前准备 （1）．学生的学习准备：预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位；国有经济、集体经济的含义、地位、作用；非公有制经济的构成、作用及国家对各种经济的政策。 （2）．教师的教学准备：①学生学案（知识清单）和课堂练习