二年级语文：《假如》教学设计、说课稿、自评稿.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《假如》教学设计、说课稿、自评稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《假如》教学设计 周红兵　　设计意图　　1．“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。　　2．阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。　　3．在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。　　教材简析　　《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。　　学习目标　　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。　　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。　　学习重难点　　重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。　　难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。　　课前准备课件。　　课时安排一课时　　教学流程　　（一）故事导入，情感铺垫　　1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？　　（课件出示《神笔马良》动画片片段）　　2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。　　3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？　　4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？　　教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。　　5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。　　（课件出示课题）读课题　　（设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫）　　（二）自主学习，整体感知　　1．用自己喜欢的方式读读诗歌。　　（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。　　（2）喜欢的段落多读几遍。　　2．集体交流　　（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）　　③读读这两组词语，你发现了什么？　　（2）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。　　（3）把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。　　（设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性）　　4、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？　　随机板书： 假如 画太阳 和云朵　　（有神笔） 画谷粒　　画好腿　　（三）读悟结合，体验情感　　1．我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）　　图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。　　图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。　　图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。　　2．静静地看，你