六年级品社《神秘的金字塔》.pdf

《灿烂的古代文明》第一课时：神秘的金字塔 教学目标： 1、了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生 搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 2、大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就。 3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉 煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。 活动准备： 1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单 发言稿。 2 ．学生搜集金字塔的有关资料。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟： 古代文明的成就体现在方方面面， 布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜 集相关资料，进行初步探究。 二、课中体验，深化感悟： （一）引入话题，唤醒生活： 师：在人类文明的历史画卷中， 一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数 光辉的业绩， 一个个科学伟人， 文学巨匠， 甚至无数普通的劳动者为我们留下了 不朽的发明创造和壮丽的篇章。 今天就让我们做一次时光漫游吧， 让我们一起走 进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题） ( 二) 合作学习，体验感悟： 1、四大文明古国 PPT：（1）了解四大文明古国是哪几个国家 师：提到古代文明， 首先想到的当然是最先产生科学文化的地方， 也就是世界文 明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？ 生：四大文明古国是指 古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。 （教师板书） (2) 借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国” 的原因。 生 2 ：为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国” ，而必 须加上“古”字呢？ 师 ：这是个非常有价值的问题。 （PPT：老师这里有两幅地图，上面的是四大文 明古国位置示意图， 下面是现在的世界政区图， 仔细观察、对比一下，看能否帮 你解决刚才的问题？（给学生留足观察、思考的时间） 生 1：我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。 师：你观察得很仔细， 现代中国是在古代中国的基础上不断扩大疆域而成的， 因 此，我们不能把“古代中国”说成是“中国” 。 生 2 ：古印度包括现在的印度、巴基斯坦的一部分。 师： （指地图古印度的位置）所以我们只能称它为古印度。 生 3：现在的政区图上找不到巴比伦。 师：是的，因为古巴比伦已经在历史的长河中消亡了， 它位于今天的伊拉克境内 。 古埃及在历史上也曾经被灭亡过，现在的埃及是在原先古埃及的基础上建立起 来的，它与古埃及是有区别的。 师总结：正是由于这些原因， 所以我们说到四大文明古国的时候， 前面要加上 “古” 字。通过看地图，我们解决了刚才的问题，看来，小地图还有大作用呢，那我们 索性继续看看地图吧。 （3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。 师：让我们再回到四大文明古国位置示意图，仔细观察，你发现了什么？ 生 2 ：四大文明古国都位于大河流域：古埃及处于尼罗河下游；古巴比伦处于幼 发拉底河和底格里斯河流域；古印度处于印度河流域；而古代中国则处于黄河 和长江流域。 师：这是一个有规律的现象， 规律的背后肯定有原因， 你能想出其中的原因吗？ 生 1：人类要生存就离不开水，水为人类生活提供了方便。 师：有道理，水是生命之源吗。 生 2 ：大河流域植被茂密，有很多野果，人们采果子方便。 师：还是为了生活，想想怎样才能彻底解决吃饭问题呢？ 生 3：大河流域土壤肥沃，灌溉方便，庄稼长得好 。 师总结：对呀，大河流域往往土地肥沃，加上大河的灌溉， 农业自然发达 ，人们 吃饱了，穿暖了，才会有繁荣的经济，人类文明的进步呀。所以， 我们说农业是 人类文明的基础