广西燕博园2021届高三下学期3月综合能力测试（CAT）语文试题 Word版含答案.docxVIP

燕博园2021届高三下学期3月综合能力测试（CAT）语文 （考试时间 150分钟 满分 150分） 注意事项： 1.本试题分为选择题和非选择题两种类型，请把答案填写在答题卡上，否则答题无效。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36分) （一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1-3题。 从接受美学的角度看，脂砚斋的私人化的特殊经验，虽然未必就能对作品的深意作出最恰当的揭示，也未必能保持分析所需要的冷静和客观，但如脂砚斋那样从文本潜在的诗味出发，从情的角度来与作者产生价值取向的呼应，这一阅读立场的确立，为正确估价《红楼梦》的经典性指出了明确的方向。 一般认为，早期《红楼梦》是从《风月宝鉴》改造而来的。这种改造，总体上看是朝着反映的生活而更宽广，表现的思想更深刻的方向发展的。在发展过程中，过于专注于男女情事的描写被大大压缩了，而狭义上的男女之情向着更宽广的文化意义上的感情拓展着。 但是，当这一版本成为书商谋利的主要工具时，在文字的整理中，那些男女的情事，有许多地方都被或暧昧或直露的添加和改动，从而引导读者去想入非非。王熙凤与贾蓉见面时的诡秘一笑，乔菱与宝玉见面的脸一红，乃至宝玉去探望病中晴雯所遭遇的尴尬，类似的细节或者情节改动，或许多多少少可以在潜在的商业化运作中得到一种解释。类似的文字改动，包括三家评本对妙玉用自己的绿玉斗给宝玉泡茶，那一个“仍”字的揭示，以暗示妙玉与宝玉关系的暧昧。既可说是评点者的心细如发，也可说是评点者心中装有消费者后的一种吊胃口、故作神秘的行为、而《红楼梦》中耐人寻味的诗意，也可以通过炒作式的揭秘来为商业利润的寻觅推波助澜。这种反诗意的“诗意探寻”，反情感的“情感揭秘”，在强势媒体与商业投机者共谋的今天，变得尤为汹涌，使得本来占主导文化价值的诗与情，在潜在的利欲挤压下，变成了商家赚取利润的有力工具。让利来主导情，让诗来为人谋实利，这是当初执著于诗意与情感的表达的曹雪芹所始料不及的。所以，阅读《红楼梦》这样的经典，放慢阅读的节奏来细细品味其中的诗意，把被利羁绊的超功利的情张扬起来，成了在当下社会中不与浮躁同流合污的一种生活态度。 经典著作传到现代仍然保有的魅力，往往是在反复玩味中被阅读者捕捉到的。感受经典的魅力，就是感受一种潜在的味道。它与品尝商业化的快餐文化的那种立竿见影的效果不可同日而语，快餐文化需要感受的是惊奇甚至震惊，并以紧随潮流为目的。经典阅读带来的是与时下潮流的间离效果，这种间离，不是对生活的逃离，而是更深刻、更本质地切入生活，是以经典巨大的凝聚力，把纷繁杂扰的生活整合到一个更为人性、更有情感、更为温暖的世界里。这也正是《红楼梦》作为经典传递到当下的价值之所在。 (节选自詹丹《语文教学与文本解读》) 1.下列关下原文内容的理解和分析，不正确的一项是(?)(3分) A.要正确估价《红楼梦》的经典性，我们就应该从文本潜在的诗味出发，从情的角度来理解作者的创作意图。 B.《风月宝鉴》关注狭义的男女之情，《红楼梦》凸显更宽广的文化意义上的感情，这是两者的最大区别。 C.《红楼梦》里的男女情事被谋利的书商肆意修改，这种反情感的“情感揭秘”极大损害了这部经典的魅力。 D.《红楼梦》这部名著的经典魅力是潜在的，要感受这经典的魅力，必须沉下心来.放慢阅读节奏细细品味。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分) A.文章主要以分析说理为主，论证方法上主要运用了正反对比论征法和例证法。 B.文章紧紧围绕《红楼梦》文本潜在的诗味和情谈《红楼梦》经典传承的问题。 C.文章论证作为名著的《红楼梦》的经典性时破立结合，先立后破，破中有立。 D.文章借着论证《红楼梦》的经典性的问题，重点批判了当下流行的快餐文化。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(?)(3分) A.作者虽不完金认同脂砚斋对《红楼梦》的点评，但肯定其阅读立场对评价《红楼梦》经典性的意义与价值。 B.《红楼梦》在流行的过程中曾经被不良书商肆意改动，其中的男女情事被改为了露骨的情色描写，令人触目惊心。 C.只要我们放慢阅读的节奏来细细品味，就一定能体会到曹雪芹创作《红楼梦》时所蕴含其中的诗意与情感。 D.广泛阅读像《红楼梦》这样优秀的文学经典，能促进社会和谐发展，是根治现代社会冷漠病的最好办法。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下而的文字，完成4-6题。 材料一：语言产业是指以生产和提供语言产品为主的行业，可分为语言教育、语言出版、语言翻译、语言文字信息处理、语言艺术、语言康复、语言会展、语言创意、语文能力测评等。语言产业是典型的知识经济，低碳经济、绿色经济，具有低耗能、无污染科技附加值高等优点。日内瓦大学经济学教授弗朗斯瓦?格