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《荷塘月色》第一课时教学设计
【教学目标】1.了解朱自清创作本文时时代背景。2.通过表现作者情感语句,体会作者“淡淡喜悦”与“淡淡哀愁”,把握作者行文思路。
【教学重点】整体感知文章,理清文章思路。
【教学难点】通过表现作者情感语句,体会作者情感。
【教学方法】朗读法、讨论法、点拨法。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】
一、导语设计:高中之前,我们就学过朱自清文章,请同学们回忆一下,我们都学过哪些?(生答:《背影》《春》等。)有哪位同学可以说说你认为朱自清散文有什么特点呢?(生答:清新、自然、细腻。)今天我们就学习他另外一散文名篇《荷塘月色》,继续品位朱自清细腻情感。(导语自然,在联系旧知识同时,创设了民主与谐学习环境。)
二、教师朗诵《荷塘月色》。(把同学带入朱自清情感世界。)
三、师生合作研究剖析
1.设计问题:听完之后,你们有什么感受?(让学生主动体验,畅所欲言。)
2.点拨过渡:你们是通过哪些语句,才有这些感受呢?(引导学生在文中找寻依据。)
3.学生归纳:①这几天心里颇不宁静。②我也像超出了平常自己。③我且受用这无边荷香月色好了。④但热闹是他们,我什么也没有。⑤这真是有趣事,可惜我们现在早已无福消受了。⑥这令我到底惦着江南了。
作者情感变化过程是:颇不宁静――寻宁静――暂得宁静――失宁静。
哀愁――喜悦――哀愁
(多媒体展示。让学生整体感知课文,把握作者情感脉络,解决教学重点。)
4.问题设置:作者情感变化触发点是什么?
学生讨论后归纳如下:
家――――― 不宁静 哀愁
小路――――― 得自由
荷塘月色――――观景而喜 喜悦
四周――――― 归途路灯没精打采而生孤寂,
追忆快乐往事而觉失落 哀愁
家――――― 惦记江南,流水无情
(以上内容由多媒体展示。这一环节在于引导学生揣摩关键语句,解决本课教学难点。)
5.小结:综上所述,本文是以作者情感为线索。本文既是抒情散文,又是写景散文,所以,除了抒情线索之外,还有游踪线索。我们可以把它们称为内结构与外结构。
四、再赏《荷塘月色》,更深层次地体察作者情感变化。
五、问题剖析:作者心情为何“不宁静”?
介绍“四一二”反革命政变之后“白色恐怖”对知识分子影响。正是动荡社会给作者带来了不满现实、彷徨迷惘、对自由生活渴望情感。知识分子只能靠文字排遣内心不平静。(引导学生正确评价朱自清。)
六、总结扩展:“言为心声”,本节课引导学生从品味语言入手,抓关键语句,找出显示作者行踪与情感变化词句,理清作者行文思路,把握作者感情变化,从而使学生初步掌握了整体感知,理清思路基本方法。有精力同学还可以阅读戴望舒《雨巷》,这也是“四一二”反革命政变之后知识分子心声,同学们可以比较异同。
七、研究性作业:文中除了作者还有“妻子”,试剖析“妻子”这一角色在文中特点及其作用。(这一环节促进学生对课文进行剖析性学习。)
希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡,要一步一步来。——丁玲
4、沉浸于现实的忙碌之中,没有时间和精力思念过去,成功也就不会太远了。——雷音
5、在别人藐视的事中获得成功,是一件了不起的事,因为它证明不但战胜了自己,也战胜了别人。——蒙特兰
6、学会以最简单的方式生活,不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿
7、成功者与失败者之间的区别,常在于成功者能由错误中获益,并以不同的方式再尝试。——爱默生
8、拼命去争取成功,但不要期望一定会成功。——法拉第
9、成功源于不懈的努力。
10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基
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