人教版语文四下扁鹊治病课件.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 扁鹊治病PPT(人教版语文四下)课件 篇一：29.四年级下册《扁鹊治病》公开课 (1) 《扁鹊治病》教学设计 教学目标： 1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的 心理。 教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。 教学过程： 课前谈话：提前书写课题 师：同学们好， 你们能用用四个字来描述每张图片所画的内容吗？ 生一：守株待兔揠苗助长亡羊补牢 师：寓言故事，用小小的故事中包含着深刻的道理。 今天我们学寓言两则中的扁鹊治病！ 一、揭示课题 1、课件出示 扁鹊是谁，是一只鸟吗？ 交流扁鹊资料：（学生答） 师：老师搜集了一些关于他的资料，咱们一起来看看。 （出示PPT） 扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（guó）国，虢国的太子病得很厉害，人们都以为他快死了！太子得知扁鹊到来，连忙求医问药，扁鹊为太子开出药方，细心治疗。不久，太子竟然康复了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 师：读了这个课题，你想知道什么呢 指名 回答 他给谁治病，怎么治的，结果怎么样 二、初读课文，理清思路 带着这些问题，请同学们阅读课文，注意读准字音，读通句子，边读边试着找出刚才问题的答案（巡视） 1、相信这些生字词语一定难不倒你们。（出示生字词） 蔡桓公理睬 高明 肠胃敷烫 几剂汤药 /2、咱们一起来读一读，一边读一边记住这些词语。 3、读了课文，那你告诉我，扁鹊给谁治病， 答蔡桓公 这三个字我们都要会写（强调书写这三个生字） 三、直面蔡桓公 （一）名医扁鹊 1、刚刚还说扁鹊是名医，现在他却无能为力！难道是他的医术不够高明，一开始就看不出蔡桓公有病吗？ 口说无凭，你能从课文中找到证据吗？ 生一：通过治病过程证明医术高明。（对症下药，什么病怎么治一清二楚，医术精湛吗？） 生二：只读课文不说解释（1你读这些句子是为了告诉我们什么呢？ 2你为什么找了这些句子？） 生三：扁鹊第一次拜见就发现了他有病。（同学们，他说的有道理吗？（真厉 害，这么细小的线索都发现了！） 师：扁鹊一共拜见蔡桓公三次，第一次就发现了蔡桓公有病，他是怎么发现的？（站了一会儿）他在干什么（观察蔡桓公） 出示四诊法 同学们你们知道吗，那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。（课件出示四诊法）借助大屏幕，聪明的你一定发现了扁鹊用的是——望，只是看了一会儿就知道蔡桓公有病，不光知道他有病，而且还能预测病情会向体内发展！厉害吗？这医术真是登峰造极！ 2、既然他医术高明，看得出蔡桓公有病，那一定是他医德不好，没有把病情告诉蔡桓公！ 你怎么知道的？ 生一：只读课文（你读这些句子是为了告诉我们什么呀？） 生二：课文里说他一开始就告诉蔡桓公了！（同学们是这样想的吗？你真会读书！） 师：扁鹊第一次拜见蔡桓公，就对他说明了病情，不仅如此，还劝告了他（三次！）（出示PPT）你们找到的是这三句吗？咱们又想到一块儿去了！ 小声读一读，想一想扁鹊说这些话时心情怎么样（巡视指导） 第一次劝告： 生一：（感受到着急） （医者父母心！一个好医生看到有人生了病，他心里怎么样啊？（着急）人在着急的时候说话就会稍稍快一些！再试试。） 生二：读 （如都重了“恐怕”就问，你为什么把恐怕读得这么重啊？如读不出，则问，你觉得第一句中哪个词特别能体会到扁鹊很着急啊？看来这个词语引起了你的重视，你能用你的朗读告诉我们吗？） 师：你还感受到什么？（第二次劝告） 生二：感受到担忧或者扁鹊心地很好 （教师引导：你简直就是扁鹊再世啊，和他想一块儿去了，一个人担心的时候，眉头总会皱起来，脸上的神情也很沉重。现在你就是扁鹊，这第二次劝告，你给我们演绎一下吧！） （若有进步，教师可再问，读得这么好，我得采访采访你，为什么读得比刚刚那位同学语气更重啊？） 生回答（因为蔡桓公的病情已经开始恶化了）师：是啊，扁鹊着急啊，所以语气一次比一次沉重，劝告一次比一次担心。第三次，当他看见蔡桓公的病更加严重的时候，他最后一次向蔡桓公发起了警告，咱们一起读一读（齐读） 这样关心病人的医生，他的品德咱