《背影》一文教教学案例.doc

第 PAGE 页 《背影》一文教学案例 　　我们“先学后教，当堂训练”实验课题又步入了一个新征程，第三阶段工作又一次拉开了序幕。在前两个阶段实验研究中所取得成效是令人欣慰，我们实验班成绩排在全县第一，我想这与我们长期以来对教学设计要求应该是有着直接因果关系。现将经过我们集体所备一课教学案例陈述如下。 　　导入： 　　今天我们一起来学习朱自清一篇散文《背影》，上课前老师想问大家一个问题，假如你没看到课文内容而只看到这篇文章标题，学生也许会产生这样疑问：“这是谁背影？”“这是怎样一个背影？”“既然是写人，那为什么会选择背影来写，而不从正面角度来写呢？”“背影包含了作者怎样情感？”同学们提出了很多疑问，那么其中有一个疑问：“这是谁背影呢？”通过预习我们可以知道是父亲背影。那么，老师也有一个问题，本文写了一件与背影有关什么事情呢？请同学们浏览课文。 　　学生：我乘车北上，父亲送我去车站，爬过月台去帮我买橘子时背影令我感动。 　　老师：刚才同学们都提到了父亲为我送行，给我买橘子，爬过月台时背影，背影一共在文中提到了四次。请看大屏幕，哪位同学来朗读一下（伴音）。我们来评价一下，这个同学读得怎么样？ 　　学生：很好，很深沉，伤感。 　　老师：这四次背影中有两次表达是难忘、怀念，第一次与第四次是虚写，第二次与第三次是实写（中间两次是写眼前看到背影是实写）。不管哪一次背影都与父亲为我送行这次经历有关，那么父亲为我送行有一个怎样特殊背景而让我如此难忘呢？接下来，请同学们四人为一个小组，精读课文第二、三自然段来加以讨论、剖析。 　　学生：第二自然段，那年冬天，祖母死了，父亲差事也交卸了，真实祸不单行日子。 　　老师：说得很好，祸不单行，请同学们找出一个能表示当时家境词语。 　　学生：第三自然段惨淡。 　　老师：家境非常惨淡，惨淡原因是祖母去世了，父亲差事又交卸了，惨淡到什么程度呢？请同学门从课文中找出来。 　　学生：变卖家中财物，连祖母后事都要借钱去办理。 　　老师：大家想想，对于一个孝顺儿子，对于一个一生干了许多大事人来说，连自己母亲去世都要借钱来办，大家想当时父亲会是一种什么样心情呢？ 　　学生：难过，失落，落魄，悲凉（人到老年），一种老镜颓唐悲凉。 　　老师：如此惨淡，父亲心情也自然非常沉重，我来补充一个背景，请看大屏幕。 　　幻灯一： 　　作者当时在《笑历史》一文中说：当时家里负债累累，连利钱也不能够按时付了，大家便都不肯借了，而且都来讨利钱，讨本钱。 　　老师：我们可以想象当时家境惨淡到如此地步，父亲心情是多么沉重。就是在如此惨淡家境下，如此沉重心情下，父亲与我一起来到了南京，他要寻找他工作，我要继续北上求学，他决定送我去车站，于是就有了望父买橘这一个背影。我们一起来欣赏一下这段精彩描写，请看大屏幕。 　　幻灯二： 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大衣……（衣着） 　　我看见他……先出努力样子（动作） 　　与动作描写来表现父亲攀爬艰难，对我关爱，那么，在全文当中还有哪些文字能体现父亲对我浓浓爱呢？请同学们找出来。 　　学生：将橘子一股脑儿放在……轻松似得。第四段，再三嘱咐，不放心，拣定了一个靠车门位置。 　　老师：这么多文字记载了父爱，那么你们觉得是一种怎样父爱呢？深沉，朴实，无私。看到父亲买橘子背影我泪很快地流下来了，可是这时他背影慢慢地混入来来往往人群里，在课文最后作者又想起了父亲背影，又再次流泪，让我们一起饱含深情地把这个句子读一遍，在晶莹泪光中……那么在这晶莹泪光中饱含着我对父亲怎样情感？思念，愧疚，自责。当父亲与别人讲价钱时我还笑他迂。刚才同学们说了，当我看到父亲为我买橘子时我流下了感动泪水，当父亲背影混入来来往往人群里时我流下了惜别之泪，而在最后泪光中有我对父亲思念，还有一丝愧疚，刚才同学们还剖析了我对父亲愧疚细节，有哪一个词最能体现我对父亲愧疚与自责呢？所幸是在1928年，朱自清兄弟朱国华把出版散文集《背影》交到父亲手上，“父亲已行动不便，挪到窗前，倚靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子文章――《背影》，只见他手不住地颤抖，昏黄眼珠，好像猛然放射出光彩。“父亲在看到《背景》几年后，便带着满足微笑去世了。”读到这里我很想听同学们说说你学习了本文获得了怎样感受或者说启发。回答得真好，这篇文章不仅仅是父爱，不仅仅是父子情深，更有一种从不理解到理解，从不懂到懂得。 　　这篇文章也许需要我们用以后生涯慢慢去品读，等以后你们自己也成为父亲或母亲时候可能会有更深体会，感谢朱自清先生，用他朴实无华语言，教会我们用尊重与理解照亮我们与父辈生活相接每一寸光阴。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。—