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教案首页 单元 五单元 课题 11我多想去看看 课型 讲读课 课时 2 授课时间 课刖活动 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光 的图片，去过北京的小朋友找岀自己在北京旅游时的照 片。 教学目标 （三维） 1、 认识13个生字。会写“广、升、足、走” 4个 字。认识2个偏旁“心、方”。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国 的思想感情。 教学重点、 难点及突破 设计 重点：认字、写字，朗读课文。 突破：引导学生运用多种识字方法认字。教师示范、 学生练习写字。多种朗读形式朗读课文。 难点：了解课文内容。 突破：通过自渎、质疑，教师指导解疑。 使用教材 的构想 学生对北京充满向往，教学中要点燃这种激情，引 导学生想象首都北京。可以适当利用多媒体让学生欣赏 北京风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创 造条件。  教案设计流程 基础教案设计 个人补充教案 教师行为 学生行为 课前补充 课后补充 教学过程： 学习目标： （一）、揭题 ［安门图片） 1、认识13个生字。会写 “广、升、足、走” 4个字。 师：小朋友，认识 认识2个偏旁“心、方”。 吗？北京在哪儿？ （读）（指名读， 北京是什么地方？ 北京是什么地方？ 小朋友们，你们想 不想去首都北京亲 眼看看天安门呢？ 齐读词：北京） 有一个农村的孩子， 他家住在大山里，他 也和大家一样，非常 想去北京亲眼看看天 安门。今天这节课， 我们就来学习第 齐读词语：天安门 11课一一我多想去 看看。 （板书课题） 读（二）、学生自由 初读课文 （北京是我国的首都）齐 读课题） 师：请小朋友 们朗读课文，注意读 准每个字的字音，遇 到你认为比较难读的 字或容易读错的字做 个记号。 （三） 、检查字音 和认字情况 （练）1、开火车拼 读生字。2、开火车 读生字组成的词语。 3、师生共同评议， 纠正字音。 （四） 、指名分句朗 读课文：要求读得正 确、流利。读后评议 学生互相提醒容易读错的 字 如：升、能，注意是 后鼻音；告诉的“诉”地 轻声等等。 （出示  （讲）（五）、同桌一 起读课文，理清主要 讲什么 1、师：（出示课 文中的插图）在“我 家的门前，我和妈妈 正说着话呢！妈妈告 诉我什么？我对妈妈 说了什么？请同桌两 个同学一起来读课文, 找到妈妈告诉了我什 么和我对妈妈说了什 么，2、指名一对同 学对 读，学生评议。 （六）、指导朗读、 背诵 1、师：妈妈告 诉了我什么？ 2、师：妈妈还告 诉我什么？（岀示第 二句： （讲）师：沿着弯弯 的小路，走出大山 后，还要坐上好几天 的火车才能到达北 京。可见这个孩子的 家离北京远吗？很 远很远就是“遥远” O （最吸引孩子的 就是北京的天安门） （朗读时，注意把 “遥远”、“天安门” 读得重一些、慢一 些。） （讲）师：天安 门广场上有一根高 高的旗杆，每天都要 举行升旗仪式，你们 想不想看看天安门 的升旗仪式？（播放 天安门广场升旗仪 式录像片） 9 同桌两个同学对读。 朗读第一句要读得慢一 些，舒缓一些。“告诉”、“弯 弯”的小路，“走岀大山” 注意连起来读，不要读得 一字一顿。） （学生练读，指名读，齐 读）  看了以后，觉得 广场上升旗仪式怎 么样？ 指导朗读“广场 上升旗仪式非常壮观” 这一句， 3、学生朗读第一、 二句。 （八） 、课间休息 （学生唱《我爱北京 天安门》） （九） 、交流收集 的图片或照片 1、 师：老师请同学 课前收集北京风光 的照片，去过北京 的同学把自己 2、 学生小组交流。 3、 指名全班交流， 用投影片看几名学生 的图片、照片，说一 说这是北京的什么地 方？ （十）、激发学生 热爱北京的情感 师：是的，这个农 村的孩子也跟我们 一样非常想去北京 看看。 （读）指名读，自由 读，齐读。 五、作业布置：回家 收集关于北京的资料。 第二课时 教学过程： （一） 、指导朗读、 背诵诗歌 （二） 、指导写字 1、学生看书，自己 说一说“广”字怎么 记？自由记住“广” 学生从雄伟的场面中领悟 “壮观”的意思。 自由练读、指名读、齐读。 （师再次提醒语速舒缓， 体现出“我”沉浸在遐想 之中。） 小朋友四人为一小组交流 以下 说说自己带的这张图片是 北京的什么地方？去过北 京的同学介绍介绍自己这 张照片是在哪里照的。 （第三句：我对妈妈说， 我多想去看 看， 我多想去看 看。） 谁能读读这句话，要把自 己非常想去北京看看得情 感读岀来？ 学习目标： 1、 正确、流利地朗读课文， 背诵课文。 2、 理解课文内容，激发学  在田字 格的位置。 （三） 、扩展练习。 出示北京的风景图 片，当地的风景图片 （练）说话训练：我 多 想 （ ）O （四） 、练习 1、