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《雷 雨》
——小学二年级语文教学案例
平安九年制学校
李艳红
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教学目标:
1. 有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨
后的景色特点。
2. 体会课文观察仔细,用词准确的特点。
3. 产生观察的兴趣,学习观察的方法。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的
景色特点。
教学难点:
产生观察的兴趣,学习观察的方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、 谈话导入
师:在上节课当中,我们已经学习了 18 课的生字词,现在老师
来考考你们。
(课件出示本课生字词。指名读、 “开火车”读、齐读)
本节课我们继续来学习 18 课《雷雨》(板书课题)
师:雷雨是一种自然现象,在我们北方夏季很常见,你们想不想
知道雷雨前后有哪些变化呢?请看大屏幕, 把你看到、 听到的讲
给大家听。(课件出示雷雨天的动画)
师:想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的?请打开书, 带着问
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题来读课文。(大屏幕出示“默读课文,边读边想,作者是按照
什么顺序写的?”指名读问题)
师巡视,指导
随回答板书: 雷雨前
雷雨中
雷雨后
二、 研读“雷雨前”部分
请同学们快速朗读雷雨前的部分,找一找雷雨前有哪些天气变化。
(随学生回答板书 雷雨前 乌云 大风 闪电 雷鸣)
小组讨论这些变化有什么特点?
你觉得哪些词语用得好?为什么?并用你喜欢的符号划出来。
重点讲解:“黑沉沉”写出了什么?
“压”给你的感觉是怎么样的?
“乱摆”说明了什么?
比较一下大风前后有什么不同?
“垂”字又说明了什么?
用“越 越 ”说一句话
怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢?(师范读)
学生试读,个别读,仿读,集体读。
小结:作者不但观察仔细,而且用词准确,生动,形像。
总结学习方法,找特点——勾词语——朗读体会
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师:你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗?
三、 自学“雷雨中”
小组讨论这一部分作者看到、 听到、感觉到了哪些事物?它们有什么特点?
(板书:雷雨中 雷声 雨声 树 房子)
同桌交流,划出你喜欢的词?并说说为什么用得好?怎样用朗读
的方式表达呢?
“哗”、“看不清”说明雨大,雨点多而急。读重音。
“渐渐地”表现雨由大到小的过程,说明雨要停了,语速要慢。
朗读比赛,看谁读得好?为什么?小组评出最棒的。
播放课件,让学生真正体会雷雨变化的整个过程。
四、 学习“雷雨后”
观看大屏幕,读课文,找出事物特点
(板书:雷雨后 太阳 彩虹 池塘 青蛙等)你能把这些画出来吗?(小组讨论,进行展示)大屏幕出示雨后的图片
引导学生想象,你是图中的小朋友,你会有什么样的感觉?
怎样才能读出雨后的清新、洁净、充满生机呢?(同桌互读,评
价后,进行个别读、齐读)
五、 总结
1、 通过本节课的学习,你学到了什么?
2、 你观察过其他天气现象吗?把你的观察写到日记里吧!
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六、板书
18. 雷雨
雷雨前 乌云 大风 闪电 雷鸣
雷雨中 雷声 雨声 树 房子
雷雨后 太阳 彩虹 池塘 青蛙等
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