《蘑菇园》教学设计.doc

第 PAGE 页 《蘑菇家园》教学设计 　　一、教学目标： 　　1.观察蘑菇生长特点，了解蘑菇有关知识。 　　2.能运用绘画或泥塑形式设计“蘑菇”家园，进一步培养学生设计能力、想象能力与创造能力。 　　3.通过“蘑菇”家园设计，表达对自己家园热爱。 　　二、教学重点、难点： 　　重点：设计有自己特色“蘑菇”家园。 　　难点：综合创作能力、创造能力、剖析能力培养。 　　三、教学方法 　　引导点拨法 朗读感悟法 　　四、教学过程 　　第一课时： 　　课前准备 　　（学生）事先了解有关蘑菇知识（如蘑菇种类、生长环境、特点、形状、色彩、用途等），准备美术课常规作画工具等 　　（教师）课件、录像、范作等 　　教学过程 　　1.交流特点。 　　（1）播放录像：蘑菇生长过程。思考：蘑菇是怎么长大？ 　　（2）学生结合平时观察，分组交流课外了解到蘑菇知识（如说说蘑菇造型特点、写蘑菇观察日记、讲述有关蘑菇故事等）。教师小结。 　　2.作品剖析。 　　（1）播放课件：蘑菇作品。提问：看了这些作品，你有什么感受？ 　　（2）提供欣赏意见：画面整体处理，蘑菇造型、色彩特点，作者情感。 　　（3）学生当小老师上台尝试剖析作品。 　　（4）教师小结。 　　3.学生创作。 　　（1）提供创作主题：美丽“蘑菇”家园。 　　（2） 提出创作建议：用绘画方法进行创作，可以联想、想象、夸张，融入自己爱家园情感。 　　（3）学生创作，同桌互相帮助，指出存在问题。 　　（4）作业讲评：教师评、学生自评、互评相结合。 　　4. 回家作业。 　　（1）回家进一步修改自己作品。 　　（2）准备下节课纸塑工具。 　　第二课时： 　　课前准备 　　（学生）橡皮泥、小装饰物等 　　（教师）“蘑菇”家园模型图、课件、范作等 　　教学过程： 　　1.剖析问题。 　　（1）师生共同剖析上节课存在问题。 　　（2）明确本节课任务：用泥塑方法创作“蘑菇”家园。 　　2.欣赏范作。 　　（1）欣赏“蘑菇”家园模型，提问：这座“蘑菇”家园你喜欢吗？你觉得哪一部分最漂亮？有什么地方存在不足，需要修改？ 　　（2）教师小结（强调创作时注意点）。 　　（3）学生分组讨论自己创作目标。 　　3.学生创作。 　　（1）学生创作“蘑菇”家园（可以个人创作，也可以找自己好朋友合作）。 　　（2）教师巡回指导，多帮助有困难同学。 　　4.讲评作业。 　　（1）学生在自己座位上展示作品，小组自由交流。 　　（2）教师评价小结。 　　（3）学生进一步修改自己作品。 　　（4）同桌或小组合作，介绍自己家园或表演有关小节目。 　　5.课外拓展。 　　课外进一步剖析蘑菇特点，发现新秘密。 　　五、教学反思 　　这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥兴趣，在兴趣驱使下，发挥丰富想象力，把生活中原有物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有色彩定势，积极主动地运用色彩对比、相间或重叠，创造出富有情趣形象来。在这一过程中，既发挥了学生主体性，又不留痕迹地导入了本课要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆夸张、变形、想像与创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要造型。这为学生创意提供了广阔空间，没有过多限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。 　　在制作过程中我采用自己组朋友方式进行制作。这样话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论时候，小组可以分工合作一幅作品中某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整有内容有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣、准备制作是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们心目中初步形成一种合作意识，不但可以自己独自创作出有趣形状来，在拼贴中也会感受到合作乐趣。 　　在展示评述过程中，让学生把自己或本组作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功体验吧。只要把自己作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己作品，心里就特别高兴特别自豪。我觉得选择好作品展示方法对促进学生学习兴趣有很大帮助。使他们都感到自己是最棒、最优秀、最能干，从而持续有效地提高他们学习积极主动性 　　六、相关资料： 　　蘑菇基本常识 　　（1）蘑菇喝饱了水会长得更快吗？ 　　雨停了，空气里散发着扑鼻清香，树林里传来小鸟歌声。小鸟从树上飞下来，站在湿湿泥地上，觉得特别舒服。“哇，这么多蘑菇是从哪儿冒出来呀？”小鸟惊讶地叫道。蘑菇晃了晃它大脑袋说：“小鸟，我刚才喝了好多好多雨水，身体就一下子变大了，你看，我长得多高多快呀。” 　　（小知识：蘑菇含有丰富