()小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题及答案,文档.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 小学科学教师考试理论部分参考试题及答案（一） 一、填空。 小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。 4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（ 多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全 程化)。 5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（ 学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从 性质上包括（ 人）、（物）、（环境）三大资源。 6.科学课程重点在于通过引导学生（ 亲身经历科学探究 ）的过程，激发对科学的（ 兴趣），形成(科学的态度和科学 探究)的能力。 科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。 科学课程中"物体与物质"部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。 9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（ 基础性）、（系统性） 与（探究性）等特点。 10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动： （搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察 ）、（实验）、（专 题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。） 二、简答题。 1、科学探究式教学有什么特征？ 答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。 2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。 3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。 4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。 学习者要交流和论证他们所提出的解释。 2、简述科学素养的四大要素。 答：科学素养的四大要素是：一、 科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、 体验科学、热爱科学的情感；二、 科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运 用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、 科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知 识的理解；四、 科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度 ,既勇于探究新知 又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。 3、简述科学探究的实现途径。 答：科学探究的实现宜通过三条途径： ①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要 引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。 ②把科学探究作为教学的一个内容。 ③ 在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。 1 4、在科学教学中如何引导学生？ 答：教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交 流等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过 一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等 等。（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。 ） 三、案例分析 1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？ 小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有 13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法： “不，老师， 应该是15颗。”另一位学生马上补充：“不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多 少颗，课后我们再研究、核实，好吗？” (说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路 仅供参考。) 答题思路： 1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定： A、体现了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。 B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。 C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。 2．对这一教学片断还可提出以下建议： A、可借此机会对学生进行科学发展观教学； B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。 2、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些