基于“让学引思”的中作文训练.doc

第 PAGE 页 基于“让学引思”高中作文训练 　　让学引思 高中 作文 训练 　　高中时期作文训练在展开时，教师应当确定更加合适思想理念与教学出发点。随着新材料作文成为高中作文考察一个主流趋势，这也对于学生作文能力与素养锻炼提出了新要求。学生要具备独立思考能力，对于材料深入剖析能力，并且能够从材料中提炼自己想要表达观点，想要论述问题，这些都需要学生在有效自主学习与独立思考过程中完成。因此，在组织高中作文训练过程中，将让学引思理念融入其中很有必要。让学引思理念指导下作文教学中，学生独立性与自主性有更大发挥空间，学生思维发散性以及思维深度可以更充分得到锻炼，而这些都是学生在独立习作时文本构建思路来源。 　　一、培养学生思维发散性 　　基于让学引思高中作文训练中，教师首先要有意识锻炼学生思维发散性，学生在剖析看待问题时应当具备从不同视角来理解问题能力，这样对于具体问题剖析才会更深入。发散思维训练可以与各个教学环节相结合，首先，在平时阅读教学中教师便可以有意识训练学生这方面能力素养。高中课堂上学生学到阅读文章中不乏一些很有深度经典文本，在剖析这些文章时教师便可以有意识训练学生发散思维，鼓励学生对于具体故事情节、人物性格特征等从多角度、多层面进行剖析，让学生思维不再局限。在这样训练过程中，要充分凸显出学生在课堂上主体地位，教师要给学生创设更多讨论交流空间，让学生各种观点、想法有分享机会；同时，要鼓励学生真实表达自己想法、观点，学生各种思考与认识都可以在课堂上加以分享。在这种整体氛围下才会更加有助于学生发散思维培养，学生自然会逐渐形成看待问题独特视角。 　　如教学《雷雨》时，教师便可以引导学生围绕周朴园对鲁侍萍“爱”是真是假进行讨论，展开辩论。有同学结合教材内容认为是真，如把鲁侍萍照片摆在房间里；保留当年用过家具、侍萍帮他补过衣服、不喜欢开窗习惯等。有同学辩证看待：年轻时候周朴园很爱年轻貌美鲁侍萍，后来周朴园成为了资产家，具有封建资产阶级思想，变得唯利是图，对鲁侍萍爱有虚假成分。随着辩论越来越激烈，学生对于人物性格剖析与对于整个故事理解也越来越深入。这样教学组织环节不仅会让学生对于文本挖掘更深，这其实也是激发学生发散性思维，让学生思维层面有所提升训练过程。 　　二、锻炼学生审题立意能力 　　材料作文仍然会经常在高中作文训练中出现，这类作文训练方式需要学生对于具体材料或者剖析主题有自己思考与认识，学生要能够从材料进行延伸，在有效思维过程中找到自己观点或者立意点，然后来组织与构建文章。材料作文训练中，锻炼学生审题立意能力是训练重心，这也是学生思维能力一种直观体现。教师可以在材料作文教学中以让学引思理念作为指导，鼓励学生对于讨论主题结合自己生活经历、自己在观察与阅读中获取一些体验进行剖析解读，然后形成自己立意点。这样训练过程对于学生学习主动性与思维独立性都有所要求。 　　三、展开对于学生多角度思维训练 　　对于有学生不容易把握写作题目，教师可以训练学生从多角度思考问题能力，这样思维训练过程也是对于让学引思理念一种彰显。材料作文已经成为高中作文训练主流，但是，有材料学生并不容易理解，还可能存在一些思维思路上偏差。一旦审题立意上产生问题，会直接影响到文章主题表达，学生会写偏甚至写错。因此，在平时作文训练中，教师要多培养学生从多角度、多层面剖析问题能力，要让学生看到问题实质，找到自己想要剖析问题切入点，进而更好组织与构建文章。 　　如一道材料作文谈是“知识与财富”关系问题。如果有学生只从“财富就是金钱”角度写作则明显不妥，当然，老师不能批评学生，毕竟这也是学生积极思考得出结果。教师可以引导学生更深入思考：“财富”有深刻内涵吗？让学生继续进行联想想象，学生进一步思考会得出：“财富”是有价值东西，“财富”可以是无形精神力量。如此，学生思路打开了，写作方向多了，更有利于写出更加深刻文章。很多时候，学生思维会陷入局限，甚至进入题设陷阱中，这个时候就需要教师及时给予引导，指出学生思路上偏差乃至错误，让学生沿着正确方向进行对于写作主题自主剖析，进而慢慢找到良好写作思路与方向，更清晰架构文章，写出优质习作。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不