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数据库系统课程设计实践教学改革研究 数据库技术是计算机科学技术中发展最快且应用最广泛的技术之一。数据库系统概论作为计算机专业的重要课程，由于涉及到理论、技术和应用三个方面，加之以数据库为核心的信息系统发展迅速，数据库学科和应用中的新思想、新概念和新技术层出不穷。教材组织上理论概念多、应用实例少，教学安排上课堂讲授多、实践动手少，课程考核上死记硬背多、灵活应用少。学生为考试过关而学，并不注重提高自身能力，不利于激发学生学习的主动性，教师仅为完成教学任务而教，并不注重培养学生的能力。因此，在教学上必须改变这种纸上谈兵、理论脱离实际的状况。本文结合计算机特色专业建设，就数据库课程设计的教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了教学改革分析。 1　课程设计教学目标、内容及要求 1.1　课程教学目标 随着计算机的不断发展，新的软件不断出现，版本不断升级，学生不可能把所有的数据库系统都学习一遍，因此，教学安排应强调基础性、系统性、综合性。为达到这一目标，教师应该周密、细致地安排和优化教学过程，使知识教学与实践教学相互衔接、紧密结合、交叉进行。 我们制定的教学目标是：通过课程设计，使学生掌握数据库的基本概念，结合实际的操作和设计，巩固课堂教学内容，使学生掌握数据库系统的基本概念、原理和技术：将理论与实际相结合，应用现有的数据建模工具和数据库管理系统软件，规范、科学地完成一个小型数据库管理信息系统的设计与实现，培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文献的能力。 1.2　教学内容 数据库设计是指对于一个给定的应用环境，构造最优的数据库模式，建立数据库及其应用系统，使之能够有效地存储数据，满足用户的应用要求，包括数据库的结构设计和数据库的行为设计。因此，课程设计的教学内容包括：掌握对用户业务需求、数据需求、处理需求等进行分析的方法，掌握数据模型中语义的表达方法，能够熟练地利用E-R图为现实世界建立概念数据模型，了解UML的E-R建模方法；掌握概念数据模型到逻辑数据模型间的映射关系，掌握关系数据库的规范化理论：重点掌握函数依赖的概念及有关问题；了解数据库物理设计的内容，掌握簇集设计的原则、索引设计的原则，掌握文件组织结构和访问方式的选择方法，结合具体案例按照数据库结构设计的需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施、数据库运行和维护这六个阶段，根据软件工程的方法和理论进行应用程序的设计，分阶段分步骤进行讲解，让学生熟悉完成每一个阶段的任务。 1.3　培养要求 (1)分析能力的培养：主要是对用户数据需求分析的能力培养。 (2)设计能力的培养：要求学生通过本课程的学习，能够为用户的需求建立数据模型、能够进行逻辑设计和物理设计、能够用规范化理论进一步优化数据库设计。 (3)自学能力的培养：通过本课程的教学，要培养和提高学生对所学知识进行整理、概括、消化吸收的能力，以及围绕课堂教学内容，阅读参考书籍和资料，自我扩充知识领域的能力。 (4)表达能力的培养：主要是通过设计报告，清晰、整洁地表达自己解决问题的思路和步骤的能力。 (5)创新能力的培养：培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯，以及针对问题提出多种解决方案、选择不同设计方案的能力。 2　课程设计教学方法 2.1　转变教学观念，学以致用贯穿教学全过程 数据库课程设计重点应贴近实际应用，以应用为目的，以应用为出发，即以提高技能为宗旨。为达到这一目标，教师应不满足于一般的教材引进和自己原有的那点经验，而要精细、周密地安排和优化教学过程，使知识教学与实践教学相互衔接，紧密配合，交叉进行。 2.2　案例法和问题驱动法相结合，实现启发和引导 在教学过程中应精选有代表性的案例，从问题的提出、方案的设计与实施，到最终问题的解决，使学生能全面了解解决问题的全过程。教师授课的重点应放在系统化的开发步骤和关键性问题的求解上，介绍案例的设计思想、方法和程序设计的思想和方法。如在讲到课程设计中的开发技术时，对于面向对象程序设计中的对象、事件和方法，通过结合实际案例中如何建立一个实用的数据库访问窗体，使学生了解该窗体要实现功能的设计思想、控件的使用方法，然后再讲对象的基本概念、对象的引用方法，这样的案例可以起到启发引导的作用。另外在处理某些具有代表性的控件或对象的实现上，留有一定的空间和余地，学生去思考和发挥，然后再去分析和总结。 问题驱动教学法从问题入手，多角度分析问题，注重教学过程中师生之间的交互，有利于激起学生的求知欲、调动学生的学习自觉性和主动性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。如在讲授“数据库规范化——范式”设计时，可以从问题入手，