部编版人教版八年级语文上册第六单元集体备课教案.docx

第六单元集体备课 本单元的几篇课文，都是与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。它们或以睿智雄辩论 述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗 意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，感受古人的智慧与胸襟，潜移默化，形 成自己的品格。 其中，《〈孟子〉三章》展现了孟子的品格和志趣，给我们以人生的启迪。 《愚公移山》 叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，终于感动了天帝， “移山”成功的故事。我 们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。 《周亚夫军细柳》叙述汉文帝在霸上、棘 门、细柳三处军营劳军的故事，刻画出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 《诗 词五首》分别表现了陶渊明、杜甫、李贺、杜牧和李清照不同的志趣、情怀，展现了他们 对人生命运的感悟和思考。 教学不同体裁的古代诗文名篇，要引导学生从不同角度感受古人的智慧和胸襟，从而 提升学生的精神品格。在教学过程中，应重视预习，落实预习中提出的要求，包括借助注 释和工具书理解大意、查找相关资料等；重视诵读，把诵读作为整个教学的核心环节；重 视古今的沟通，让学生明确诗文传达出的思想与精神。同时要注重引导学生重视课外古诗 词的积累与运用。 教学写作部分时，要引导学生学会在不同的场合得体地表达自己的意思，在写作中能 够做到语言表达得体。 教学综合性学习部分时，要带领学生了解文化遗产的有关内容，并关注身边的文化遗 产，以此展开活动。让同学们既有思想认识的提升，又有语文素养的多方面训练。 分类 内容 课时 教学要点 课文 22.《孟子》三章 3 指导学生借助注释和工具书，整体感知文章 的大意，积累常见的文言词语和名言警句。 引导学生进一步熟悉阅读古诗文的方法，反 复诵读品味，提咼阅读古诗文的能力。 23 ?愚公移山 2 24.周亚夫军细柳 2 25.诗词五首 3 写作 表达要得体 1 带领学生阅读不同体裁的古代诗文名篇，指 导学生从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自 己的精神品格。 引导学生在不同场合得体地表达自己的意 思，在写作中能够做到语言表达得体。 带领学生了解文化遗产的有关内容，关注身 边的文化遗产。 要求学生注重课外古诗词的积累与运用。 综合 性学 习 身边的文化遗产 1 课外古诗词诵读 22《孟子》三章 【教学目标】 1?借助注释和工具书读懂课文，了解课文主要内容，把握文章的观点和思路。 反复诵读，体会孟子说理论证的特点，品味对举、排比等句式的表达效果。 理解文章的内涵，积累文中的名言警句，背诵课文。 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 反复诵读，理解文意，背诵课文。 理解“天时” “地利”“人和”与“得道多助，失道寡助”的内涵。 体会孟子说理论证的特点，品味对举、排比等句式的表达效果。 【教学过程】 一、文本导入 师：同学们有没有听说过这样一句话：“得人心者得天下。”这是“亚圣”孟子在《孟 子?离娄上》中提出的观点，我们本学期学的第一课《消息二则》中的《人民解放军百万 大军横渡长江》中西路军胜利的原因之一就是“得人心”。今天，我们一起来学习《得道 多助，失道寡助》，深入探究克敌制胜的首要条件。 （板书：得道多助，失道寡助） 设计意图】 由孟子的观点引入对本学期第一课的回顾，吸引学生的阅读兴趣，从而 导入新课。 二、预学展示 1. 作者简介 课件出示： 孟子（约前 372—前 289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家 学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有 “亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟” 。其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论 理雄辩有力。 2.作品简介 课件出示： 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、 公孙丑等人共同编著的。内容包括孟子的言行、政治学说以及有关哲学、伦理、教育思想 等学术问题的论争。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》 《大学》《中庸》合称为“四书” 。 其特点包括：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明；②善于以典型事例、比 喻和寓言阐述道理。对后世散文的发展产生了深刻的影响。 【设计意图】 文学常识用屏显的形式出现，意在巩固学生的自学效果。 三、合作探究 1. 熟读课文 （ 1）教师播放示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。 （2）学生齐读课文，教师进行朗读指导。 方法指导：注意排比句的节奏。 如：域民 / 不以/ 封疆之界，固国 / 不以/ 山溪之险，威天下 /不以 / 兵革之利。得道者 / 多助，失道者 / 寡助。寡助 / 之至，亲戚 / 畔之；多助 / 之至，天下 / 顺之。 2. 译读课文 （1）译读课文“天时不如地利……是天时不如地利也”这部分内容，把握文意。 学生自行翻译课文，