25.1.1随机事件人教版 数学九年级上册第二十五章 概率初步.pptx

;前 言; 小白、小黄、小花分别从箱1、箱2、箱3各抽取一个球，一定能摸到红球吗？; 5名同学参加演讲比赛，以抽扑克牌的方式决定每个人的出场顺序。现桌面上有5张扑克牌（背面花色相同），牌面分别是1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的扑克牌上数字的情况从桌面上随机（任意）地取一张扑克。 ; 5名同学参加演讲比赛，以抽扑克牌的方式决定每个人的出场顺序。现桌面上有5张扑克牌，牌面分别是1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的扑克牌上数字的情况从桌面上随机（任意）地取一张扑克。 ; 小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面： ;在一定条件下: 1.必然会发生的事件叫必然事件; 2.必然不会发生的事件叫不可能事件; 3.可能会发生，也可能不发生的事件叫不确定事件或随机事件.; 抽奖箱中有5个黄球，3个红球，摸出一个球是红球，这一事件是随机事件吗？; 小白、小黄、小花分别从箱1、箱2、箱3各抽取一个球，一定能摸到红球吗？;1.将一小勺白糖放入开水中,白糖缓慢溶解。 2.测量某天的最高气温，结果为500℃。 3.小强打开电视机，电视里正在播放广告。 4.互为相反数的两个数的和等于０。 5.2019年2月的天数有29天。 ;你能举出一些随机事件的例子吗？; 袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。 1.这个球是白球还是黑球？ 2.如果两种球都有可能被摸出，那么摸出黑球和摸出白球的可能性一样大吗？; 小白、小黄分别从箱1、箱2各抽取一个球，两人摸出黄球和摸出红球的可能性一样大吗(除颜色外无差别)？; 一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。;1．下列事件是必然事件的是（　　） A. 打开电视机，正在播放动画片 B. 2012年奥运会刘翔一定能夺得110米跨栏冠军 C. 某彩票中奖率是1％，买100张一定会中奖 D. 在只装有5个红球的袋中摸出1球，是红球;2．下列事件中，是必然事件的是（ ） A. 掷一次骰子，向上一面的点数是6 B. 13个同学参加一个聚会，他们中至少有两个同学的生日在同一个月 C. 射击运动员射击一次，命中靶心 D. 经过有交通信号灯的路口，遇到红灯;3．掷一枚均匀的硬币，得到正面或反面的机会为（ ） A.正面多 B.反面多 C.一样多 D.无法定;?;5．下列事件为必然事件的是（　　） A．抛一枚硬币，正面朝上 B．打开电视，正在播放动画片 C．3个人分成两组，每组至少1人，一定有2个人分在同一组 D．随意掷两个均匀的骰子，上面的点数之和为6;;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应