第一个发明麻醉剂的人.docxVIP

12、第一个发明麻醉剂的人 教材分析: 本文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦， 研制出麻 沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人的事， 让我们了解到中国古代的科学技术处于世界 领先地位，从而为我国古代灿烂的科学文化而自豪。 第一节简单介绍了华佗是一个医术高超 的大夫，2-7小节具体描写了从医过程中两件印象深刻的事情，就是这两件事引发了华佗的 思考，最后发明了麻醉剂。体现了华佗想病人所想，急病人所急的思想感情。其间又抓住了 华佗前后二次手术中看到的、听到的、想到的内容，文章条理清楚，重点突出。 本课是第三单元中的一篇课文， 叙事方法结构与单元中其他课文相似， 都是通过具体事 例来描写人物，感受人物精神或品质。本单元训练的重点是继续培养在默读时边读边思边问 的良好习惯，掌握一定的方法。 主要是通过围绕课题、抓句中关键词提问。 因而如何培养启 思激疑，教会学生学会提问是教学中的一个立足点。 学情分析： 本单元的教学目标之一是继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯，掌握一定的方 法。通过一个学期的教学，发现学生具有初步的质疑提问能力，但只局限于部分学生， 大多 数学生能做到边读边思考，但提问怎么提，从什么角度、抓住什么来提，概念不是很清晰， 因而所提的问题比较零散，缺少一定的针对性和有效性。有时会把显而易见的，在预习中就 能解决的问题也提出来问， 出现了无疑而问的情况。 学生的质疑提问能力需要在教师的指导 下逐步养成与提高。 教学目标： 1、 自主学习字词，读准“强、折、扌L”等多音字的字音，理解“著名、高超、撕心裂肺、 乱蹦乱跳、沉思”等词语。 2、 正确流利地朗读课文。、 3、 学习抓住课题、重点词语提出问题的方法理解课文内容。 4、 了解华佗成为世界上第一个发明麻醉剂的人的事迹， 感受他处处为病人着想的良好医德， 激发为我国古代先进医学技术感到骄傲的民族自豪感。 教学重难点： 华佗发明麻醉剂的原因及过程。抓住句中关键词语提出合理问题，理解感悟句子的含义。 教学准备：课件 教学时间：1课时 课前预习: 1、 给下列多音字注音，再组词。 华 ( )( ) 强（） ( ）挣（）（ ）大（）（ ) ( )( ) () ( ) ()( ) ()( ) 行 ( )( ) 折（） ( ) ( )( ) () ( ) 2、 理解下列词语的意思。 我用 方法理解了“著名”，它的意思是 O 我用 方法理解了“高超”，它的意思是 我用 方法理解了“沉思”，它的意思是 我用 方法理解了“勉强”，它的意思是 我用 方法理解了“凑巧”，它的意思是 3、 在括号里填上合适的词。 3、 在括号里填上合适的词。 痛得（ ） （ ）地入睡 痛得（ ） （ ）地苏醒 4、 读读文章，根据课文内容填空。 华佗在给小孩动手术时，看到 _ 想到 到 ，听到 5、 读了课文，你有什么疑问？请写在书上。 教学过程： 一、引入课题，围绕课题提问，初步质疑。 （ ）的大夫 （ ）的医术 ，听到 ， 。在给喝醉酒的汉子动手术时，看 ，想到 。 1师：看老师板书个词：华佗 谁来正确地读一遍？（生读） 师：（加点华）它用作姓时读“华”，谁正确响亮地再读一遍？（生读） 师：华佗的名字家喻户晓，沈老师想请你结合课内外的资料，用一两句话介绍一下他, 行吗？（生介绍） 2、师过渡：同学们讲得真好。今天我们学习的课文也与他有关。 （1） 揭示课题。 （2） 生个别读课题，师随机点评。 3、师过渡：从刚才你们读课题中，老师听出了你们对课题的不同理解。是呀，每当学习一 篇新课，我们首先接触的就是课题。 抓住课题质疑是一种很好的学习方法。 读了课题，你有 什么问题？ （1）生质疑，师板书问题。 二、初读课文，整体感知。 1、 小组学习形式初读课文。 师过渡：你们提的问题也是沈老师想了解的问题， 我们一起去读读课文， 把课文读通读懂了， 就能找到这些问题的答案了。 出示小组学习要求（1）每人轮读一节，读准字音，读通句子。 （2） 认真倾听别人朗读，随时指出、纠正错误。 （3） 读完交流下列词语意思。 2、 读准文中的多音字。 师过渡：同学们读得都很认真，但老师听到有几个字的读音读得还不是很准确。 请一个同学 带大家一起读一读下列词语。 出示多音字词语 大夫只得勉强折了腿挣扎 师小结：这几个字都是（ ）。（生答） 三、细读课文，品词品句。 （一）学习2 — 4小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂。 师过渡：从刚才的交流中，我们知道华佗医术很高超，然而在行医中（出示：然而，有一件 事却使他深感不安。） 1、 复习学习方法。 师：怎么理解这句话呢？这节课我们继续运用 “抓住重点词语提问”的方法来学习。还记得 上堂课我们的学习方法吗？（随机出示学法） （1 ）读读关键句