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怎样看待为人之师
苏霍姆林斯基曾说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,
感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋
友,关心孩子的快乐和悲伤,了解学生的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”
大爱无痕,润物细无声,教育无处不在,老师的一个微笑,一个和蔼的眼神,一
个爱抚的动作,一句关心的话语,都会给学生带来欢乐、带来智慧,我为学生,
为事业不懈地努力着。
未成曲调先有情
我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、
呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小,无论什么时间,什么地方,好像
到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。 中午睡觉时分,教室里一时半会儿总
是难以自行消停下来。我走进教室,有少许安静了,大部分无所顾及,视而不见。
我也不说话,静静站在讲台上,以期盼的眼神望着他们,耐心地等待着他们。此
时“无声胜有声”,不少孩子注意到我的神态了,立刻坐端正,闭上小嘴,零星
的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来,我微微一笑,做了一个伏在桌上的动
作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说: “哟!大伙儿真乖,请闭
上眼睛。”我用轻柔的声音继续说: “请跟着老师想像吧!展开翅膀,我们来到
大自然。瞧,蓝蓝的天,碧绿的海,一只雄鹰在高远的天空下飞翔,一艘小船在
浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞,越飞越高;它漂呀漂,越漂越远”我的语速
渐渐慢了,声音渐渐小了,“天是那么的高那么的蓝,海是那么的绿那么的宽”
许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。
“教育的核心问题是人格的塑造,而教育的艺术则在于习惯的养成。”
午睡一直都是一些小学生不情愿的事, 也是老师可感头痛的问题,以后我经常变
换故事内容,有时就讲刚学过的课文,渐渐地,孩子们习惯于伴着故事入梦乡。
我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。 更重要的是孩子们和我更亲近
了。
一树春风千万枝
“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。 ”我总把自己当成孩子们
中的一员,走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。
“杨老师,您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢?”
“老师,请猜脑筋急转弯,为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字?”
“老师,‘十五天’是个什么字?
老师,月宫里真有嫦娥吗?”
“杨老师,你说我能当上科学家吗?”我乐了, “当然能啦,爱因斯坦小时
候还没你们表现好呢!”
瞧,这是我们班的一群”问号娃娃“ ,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的
希望,很高兴地围在我身边,争着抢着说这问那;我们在一起看书、谈心、唱歌、
讲故事、做游戏、讨论问题,孩子们无所顾忌地“表现自己”。还把心爱的东西
——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前,得意地炫耀,然后很真诚
地让我收下。记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的情感,他给您一块糖吃,
是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”
课间操前,有两首校园歌曲的自由活动时间。 我和孩子们倘佯在音乐的海洋
中,手拉着手,快乐地转着圈,故意把一些不留神的小朋友装进圈里来,有些淘
气的小朋友也有意来闯进“陷阱”,孩子们乐了,我心里也开了花。无论男孩、
女孩都喜欢“露一手”,什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”
都把自己的特长展露无遗。“杨老师看我。”“杨老师看这儿。”我真是目
不暇接。“杨老师,您会什么呢?”我故作神秘: “我呀,我会小鸡抓老鹰呢。”
“哈!”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手,跳自编的“双人舞”呢!我成了
“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽体操音乐一响,孩子们尽管意犹未尽,
却立即跑到自己位置站好,开始做操。我和他们一起运动。“童趣无邪”,“当
我们真的用心置身于孩子中间时,连我们自己也变得纯真起来了。”
万紫千红才是春
前苏联有位教育家曾说过:“漂亮的孩子人人爱,而爱不漂亮的孩子才是老
师真正的爱。”关爱学生,尊重学生,首先就要尊重学生的人格,信任每一个孩
子。
去年,我刚接了一个五年级班。一天早上,已上课了,教室门轻轻被推
开,半个脑袋怯生生地探进来,“哈!哈!”教室里顿时一片哄笑。是他,向琪
又来迟到了。这是一个比较特别的孩子, 不但不能向正常人那样行走, 而且注视
时,一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里 ,他似乎成了“另类” 。
一些孩子还经常取笑他,因此他更显得内向,沉默寡言。我看在眼里急在心头,
一直关注着他,想尽力找回这个“失群”的孩子。向琪红着脸站在门口,我向他
招招手,轻声说道:“快回到座位上吧!” 趁向琪整理书包间隙,我大声问:
“还有哪些小朋友也迟到过?” 片刻,一些小手举起来了,我又问迟到是什么心
情?同学们都说“害怕,害羞”我郑重地说“既然大家都有这样的感受,那
你们还嘲笑他
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