专升本教育理论教育学部分.docx

专升本 教育理论教育学部分 一、选择题： 1~12小题，每小题 2 分，共 24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 最早明确提出“长善救失” “教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是 《大学》 B. 《论语》 C. 《学记》 D. 《孟子》 杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于 实验教育学 B. 实用主义教育学 C. 文化教育学 D. 批判教育学 在教育起源问题上，历来存在不同的观点。其中，以美国学者孟禄为代表主张的是( A. 生理起源说 B. 劳动起源说 C. 心理起源说 D. 交往起源说 在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 主观能动性 教育活动开展的出发点和归宿是 A. 教育目的 B. 教育制度 C. 教育内容 D. 教育途径 我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是 ( A. 单轨学制 B. 双轨学制 C. 分支学制 D. 多轨学制 人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智” 这体现了教师劳动的哪一特点？ A. 创造性 B. 主体性 C. 广延性 D. 间接性 我国《基础教育课程改革纲要》规定， 在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。 设置的时段为 B. 小学三年级到初中阶段D. 初中到高中阶段 评估和考试命题的基本依据是A. B. 小学三年级到初中阶段 D. 初中到高中阶段 评估和考试命题的基本依据是 中小学教材编写、教学、 A. 教学目标 B. 课程目标 C. 课程计划 D. 课程标准 10 王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、 色彩斑斓的山林风光。这体现的教学原则是 ( A. 理论联系实际原则 B. 启发性原则 C. 直观性原则 D. 循序渐进原则 张老师在班主任工作中，经常采用表扬、奖励、批评、处分等方法来提高学生思想品德 水平。这种德育方法是 ( A. 说服教育法 B. 个人修养法 C. 榜样示范法 D. 品德评价法 每个新人职教师都应学会做班主任工作，而班主任工作的中心是 A. 全面了解和研究学生 B. 组织和培养班集体 C .做好个别教育工作 D. 统一学校、家庭、社会的教育影响 二、 辨析题： 13~14小题，每小题 6分，共 12 分。首先判断正确或错误。然后说明理由 近朱者未必赤，近墨者未必黑。 所有的课程都应该有明确的课程计划、课程标准和教科书。 三、 简答题： 15~17小题，每小题 8分，共 24 分。 德育过程有哪些基本规律？ 简述教育的文化功能。 我国《教育法》中对学生的义务作了哪些规定？ 四、论述题： 18 小题， 15 分。 阅读下列案例，并回答问题。 [ 案例 ] 我们还想测量什么呢？” 老师的话音刚落， ”班上一下静了， 同学们都转过头看着这 边笑边朝那个男孩说着： “好啊， 你来量吧。” 让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，王老师是一位胖胖的数学老师。 有一次在讲完厘米、 分米和米的概念后， 马上让学生们 测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被 点名的同学经过测量报出答案后， 都得到了表扬， 嘴巴笑成了一朵朵花。 那些没被点到名字 的学生着急了，高举着手喊 : “老师，快叫我！快叫我！ ” 我们还想测量什么呢？” 老师的话音刚落， ”班上一下静了， 同学们都转过头看着这 边笑边朝那个男孩说着： “好啊， 你来量吧。” 让尺子在老师的肚皮上翻着跟头， “桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了， 一个男孩噌地站起来： “老师，我想测测你的腰围。 个男孩不知所措， 老师低头看了一下自己的腰， 跟头翻了好小男孩拿着尺子， 用手按住尺子的一端， 几个，他最后报出测量的结果是 87 厘米。 跟头翻了好 “不错，他量得很认真， 答案也比较接近。其他同学有没“老师，我 “不错，他量得很认真， 答案也比较接近。 其他同学有没 “老师，我 老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说： “我的手掌是 11 厘米，我看腰有几掌就知道 了。”老师笑着点点头，说： “可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就 报出了答案“ 89 厘米。” 笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了…… 下课前， 王老师对物体长度的概念做了总结， 并要求学生课后结合生活中的事物做长度 的测量练习。 [ 问题 ] 王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？试结合案例加以分析。 心理学部分 五、选择题： 19~30小题。每小题 2分。共 24 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的。 中枢神经活动的基本过程是 兴奋和泛化 B. 兴奋和抑制 C. 集中和抑制 D. 集中和泛化 影响知觉选择性、整体性、