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菊花教学反思 篇一：菊花教学反思 本课继续了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过， 向人们展示了深秋季节，各色各样的菊 花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。 上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内， 营造了较为 九 h r~—| I ? 真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里， 尽管学习在课堂里，但是学生的思绪 已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导， 也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。 1,1 ^1,'1 :j 同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学 ■■- .. ' ? 'i I. —、7 丿” J ' | \\ 生用成语进行概括，学生很快说出了 “五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。 在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》 一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花 ■-I f j 的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。 篇二：菊花教学反思 《菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒， 竞相开 放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、 人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”，这节课的 、、、11 教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质 是本课的难点。《菊花》这一节课也是我的轮流课，二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一 句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡 绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生 必须理解这些才能读好。这里描写了菊花开放的数量由少到多， 范围有小到大，在这个环节的教学 中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文 教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重 点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要 看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着 一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练， 不断向有经验的老师门学 习，才能不断提高自身的教学水平。 篇三：菊花教学反思 TOC \o "1-5" \h \z ? I —1 I _ 《菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就 是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。教学时， V，■:I : J I,' 我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题， 抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美？ II I I I : I I ], || - / 为什么写得美？”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特 ■亠 *i j u " 点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。 重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着 这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。 对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄 特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读 来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学 习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境； 接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法， 并再次 美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读 高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、 同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。