三年级孩子性格特性与教育关键性.doc

小学三年级学生的特点 ——三年级是孩子纪律分化的关键期，请一定关注！ 孩子进入三年级，通常会有较大变化，作为老师和家长都要掌握这些情况，进行 因材施教， 才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段： 一二年级为低段；三四年级为中段； 五六年级为高段。 三年级在小学阶段是过渡年级， 是孩子跨入中高年级的起始年讨歲儷師篮课旷閌鲚辔鎢衔綁轮郐。 级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。 同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度 从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。 处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、 真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，老师和家长都要更多地关注孩子各方面的情况。甌膾览槟贾锵会辽棖据昼錐结攔緇。 （一）孩子的心理 三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面： 1、个性差别大 三年级的小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价中能发现自身的价值， 产 生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评 价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。 相反，有的孩子由于成绩不良或某 个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足， 他们在陌生、 严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪， 自我调节能力比较差， 难以释放心理的压力， 这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小館龇薺費嘆线負訟厨萬毀鹫協飨诂。 事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强 孩子控制自己情绪的能力得到发展， 情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比， 其适宜性 更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。 但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲 望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时， 随着年龄的增长，他们对外部 控制的依赖性逐渐减少， 但是内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 ( 二) 学习方面 从三年级开始， 学习需要拿出真本事。 这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动 范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化， 学习活动的游戏性特征减少， 学习过 程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。三年级课程似乎一下子变得难了， 许多事情 都要靠自己的努力去解决。 二年级的时候， 有的孩子比较聪明， 不太认真学习也能取得比较好的成绩， 然而到了三年 级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。 常听有些家长说：我孩子一二 年级一直考 99%、，怎么到三年级只有 90%、80%，的确是这样， 这一年又是两极分化的开始， 由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力， 如果马虎的话， 成绩很容易大幅下滑。在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化， 他们对于 不同学科的学习动机出现了差别， 学科偏爱开始出现。 但是只要家长和老师密切配合抓住这 关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了 良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。 相反， 如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实， 以后的学习也会越来越困难。 所 以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的， 关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这 一年。 在教育孩子中要掌握技巧， 常夸孩子。 在行政圈不是流传着这么一句笑话吗？“说你 行你就行不行也行， 说不行就不行行也不行。 ”这句在行政圈是一句笑话， 对我们教育孩子 来说这是一句确确实实的真理。 别怕夸孩子他会骄傲， 如果他没达到怎么会骄傲呢， 他只会 不断进步。 我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。 当然，表扬和鼓励也要注 意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子取 得高分时给 50 元或上百元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培 养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为 50 元钱，这是一 种教育的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是 50 元，而不是你对他成绩的认可。当孩子学习 马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。 “一切让给孩子，一切为了孩子”， 在传统观念中，这无疑是出色的好父母；但在现代教 育理念中， 这却是父母送给孩子可怕的礼物。 有位成功的父亲曾这告诫人们：“爱他， 就不 要抱他”。 为人父母，我们有责任让孩子懂得， 一个人走向社会终要靠自己， 靠自立和自强， 要对自己负责；为